2024年3月14日下午，在溧阳市戴埠高级中学举行以《情境学习视角下的高中历史教学》为主题的教研活动，全市高一历史教师全程参与。

观摩课堂教学

毛锦梅老师执教《全球联系的初步建立与世界格局的演变》一课。本课以“变革的时代”为主题，按照新的世界面貌、新的经贸网络、新的世界格局这一思路展开教学。其核心任务是引导学生理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点，了解世界格局变动后人类社会逐步进入大变革时代这一内容。首先，注重运用地图这一素材来展现人口、商品的全球性流动和早期殖民扩张的表现，培养学生的时空观念。其次，注重发挥学生的主动性。在分析物种交换的影响时，引导学生学会全面地分析历史问题。对于新航路开辟对中国的影响这个问题，并不是本课的重点，但是中国作为世界的一部分，尤其是在太平洋贸易中的中心地位，让学生在此处引发对中国影响的思考，来建立中国历史和世界历史之间的联系，也是全球视野的一种体现。

教师专题讲座

王立敏老师开设了《情境学习视角下的高中历史教学》的讲座。从回应课程标准的要求，教考衔接的要求，涵养学生核心素养的要求等角度阐明了为什么要将历史教学置于情境学习视角下。从真实性、主体性、启发性、互动性、评价性、连贯性、多样性等角度阐述了情境学习视角下高中历史教学的原则。从时空情境的创设、思辨性情境的创设、问题情景的创设、开发教材资源和考试资源情境的创设、历史事件和历史人物情境的创设、主题教学情境的创设以及体验性情境的创设等角度谈了自己的思考。最后王老师谈了关于情境学习视角下高中历史教学的展望：从学科教学走向学科育人，落实历史学科立德树人的根本教育任务。

教师交流分享

罗梦瑶老师：毛锦梅老师的课堂教师语言清晰、温文尔雅、教态自然；学生认真听讲、积极思考、主动发言；教学设计注重情境创设，以15世纪和16世纪欧洲人绘制的世界地图对比创设时代情境引导学生世界形势的变化，用玉米甘薯在中国的种植启发学生思考物种交换对明清中国产生的影响，从法国国王路易十四聚会上各种商品的出现引入商品的世界性流动。教师从高一学情出发，关注教材素材的使用与提炼，利用多幅地图培育学生时空观念，利用史料论证历史史实，教师在教学流程中既关照了新知识的讲授，也注意对学生进行学法指导，充分体现了以学生为主体。

王立敏老师：毛锦梅老师围绕着三个“新”即新的世界面貌、新的经贸往来、新的世界格局来开展本课的教学。充分运用了地图、图表、故事、学术史料等创设学习情境，培育了学生的历史学科核心素养。整个课堂教学中，毛老师都能以生为本，把课堂还给学生，给学生充分的思考、交流、探讨和表达的机会。同时毛老师能带领学生在世界大变局的背景下回望中国明清史，关注到世界的变化对中国的影响，引导学生关注家国命运。着眼于历史学科立德树人的学科价值追求。

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张羽丰老师就高一历史教学强调以下几个方面：1.依标教学。高一的历史课堂要紧扣课程标准组织课堂教学，对重点问题进行重点分析。2.学生中心。课堂教学要秉承学生为主体，教师为主导，让学生积极主动地参与课堂。3.控制难度。高一学生应该以学业水平测试的难度实施教学，避免将高三的试题带进课堂。4.培养素养。历史学科的“唯物史观”“时空观念”“历史解释”“史料实证”“家国情怀”五大核心素养在课堂中要真正落实。5.讲练结合。课堂不能满堂灌，应该在讲完一个知识点及时进行巩固练习，培养运用所学知识解决问题的能力。