《阿西里西》教学设计

溧阳市平陵小学 谈霞

一、教学目标

1.学生愿意积极地参与到音乐学习，并能用愉快地情绪演唱歌曲，激发学生对少数民族音乐的热爱，乐于参与游戏环节。

2.学习歌曲《阿西里西》,掌握四二拍的强弱规律，结合柯尔文手势能听辨高音123和123的音区变化，能尝试边演唱边律动，在律动时会关注音乐。 

3.结合歌曲，运用听唱法、演示法、律动法、游戏法完成这节唱游课，能尝试全部用彝族方言演唱歌曲。

二、教学重点

歌曲和游戏的结合，突出音乐性、学习过程的愉悦性。

三、教学难点

1.对歌曲演唱情绪及节奏、音高、音准的把握。 

2.根据歌曲进行歌表演,并能结合歌曲有秩序地进行游戏活动,在各项音乐活动中培养学生的创造能力。

四、教学过程

    （一）情境导入，激发兴趣

1.复习《彝家娃娃真幸福》

师：同学们，还记得我们一年级时学唱过的一首歌曲《彝家娃娃真幸福》吗？让我们跟着音乐边跳边唱。（师讲解动作）

2.视频了解彝族文化

师：同学们，你们知道歌曲中唱到的彝家是指哪个少数民族吗?

师：今天就让我们再次走进彝族，去感受这个能歌善舞的民族带给我们的欢乐，思考：歌曲的情绪和速度是怎样的？（播放视频）

（二）铃铛声声，感知音乐

1.复听，律动思考拍号

师：刚才我们听到的就是我们今天要学唱的一首彝族儿童在做游戏时演唱的歌曲，名字叫《阿西里西》（板书出示），阿西里西是彝族语言，具有“我们是好朋友”的意思，试试跟着老师边做拍手拍腿的律动边聆听歌曲，思考：歌曲的拍号是几几拍的？强弱规律是怎么样的？

3.欣赏《铃铛舞》（片段）

师：阿西里西不光有“我们是好朋友”的意思，在这首歌曲中也有大家一起来的意思，同学们看彝族小朋友邀请我们一起去做什么呢？（播放铃铛舞）

3.  师：我们平时音乐课上用到的哪件小乐器和铃铛舞所用的铃铛发出的声音很像呢？

4.  跟着串铃拍手

师：下面，同学们能不能跟着串铃有节奏的拍手呢？

5.跟音乐演奏串铃

师：下面请同学们听一听，老师在歌曲什么地方加入了串铃，怎么演奏的呢？

5.  听音乐，跟着老师的串铃加入拍手动作

6.  让学生尝试演奏串铃

7.  音乐不光可以听见，也可以看见（播放节奏谱视频）

师：同学们发现我们的拍手动作对应的是什么图形？那其他地方我们可以拍什么？

8.思考歌曲由几个乐句构成？

（三）分析曲谱，感悟旋律

1.师：歌曲一共由四个乐句构成。请同学们以乐句为单位跟着老师来唱一唱歌谱，思考：旋律由哪几个音组成的。

2.师：由5 6 1 2 3  五个音构成。5和6的手势小朋友们应该比较清楚，今天让我们认识一下高音d’ r’ m’对应的柯尔文手势。没有加点的1 2 3加上了点之后声音变高还是变低了呢？

生回答。

1. 师：“下面让我们用柯尔文手势随琴唱一唱这三个音。你能不能加上科尔文手势唱一唱第一乐句的歌谱。

2. 师：“思考这句旋律的前半乐句和后半乐句有什么联系？”

生：旋律相同

      师：这个乐句用了重复的创作手法，小朋友们找一找，还有哪一个乐句用了重复的创作手法呢？（引导：后一乐句或后一小结与前一乐句或前一小节旋律相同。）

      生：第三乐句

4.师：“小朋友们听老师唱第三乐句的歌谱，思考第三乐句的节奏有什么特点。”（前紧后松）

5.请同学们用默唱的方式跟老师合作唱一唱歌谱。老师唱前半乐句，同学们唱每一乐句的红色阴影部分。

7.师：“这一遍还是用合作的形式我们唱出声音。”

（四）深层体验，完整演绎

1.  同学们能不能用四二拍的节奏、明亮的声音和老师合作读一读歌词呢。先读第一段。

关注第二段歌词对应第一段歌词中快快活活唱歌跳舞老师用彝语是怎么读的。

2.能不能用歌声和老师合作唱一唱？注意表现四二拍的强弱特点。

3.师：“交换试试好不好?”

4.跟录音完整默唱，思考用什么样的情绪演唱才能表现出彝族小朋友做游戏时的快乐场景？

5.跟伴奏录音完整演唱歌曲。

（五）活动创编

加上舞蹈动作，边跳边唱。

（六）拓展延伸

1. 欣赏《阿西里西》

五、课堂小结