2023年溧阳市小学语文优质课评比第一轮教学设计综述

为加强小学语文课堂教学研究，进一步提高课堂教学水平，促进青年教师专业发展，2023年10月12日，溧阳市教师发展中心举行了溧阳市小学语文优质课评比第一轮教学设计，现对本次比赛总结如下：

本次教学设计的内容分别为二年级下册《蜘蛛开店》及五年级下册《杨氏之子》，要求教师根据提供的教材，独立完成一篇课文完整的教学设计。

《蜘蛛开店》是一篇具有思维价值的童话故事，故事情节简单反复、一波三折，暗含着要学会思考、学会改变去创造美好生活的哲理。教学时可创设真实的学习情境，结合文本、示意图与语言支架，引导学生用自己的话讲好故事。同时在梳理蜘蛛开店的过程中引导学生思考“蜘蛛为什么一直在改变销售的商品？”“你认为蜘蛛的做法是否合理？”等问题，感受本篇故事结构上反复的特点，感知蜘蛛想法简单的形象特征，并发掘文本故事的思辨内核。

《杨氏之子》是五年级下册第八单元的一篇小古文，本单元的人文目标是“风趣和幽默是智慧的闪现”；语文要素是“感受课文风趣的语言”。围绕单元目标，本课的设计意图应围绕“甚聪惠”，在多角度诵读过程中，品味对话中的巧思，读懂杨氏子的机智。教学应落实识字、朗读、理解、背诵、表达、思辨等几个方面的要求，引导学生在诵读中思考，在思考中表达，在表达中积累，实现秉承“教课程的语文”这一教学取向。

本次教学设计中有很多亮点：

1.文本解读有准度。大部分选手能准确理解课文的内容与主旨，把握课文在本册书、本单元中的地位与作用，围绕单元要素来设计教学环节与流程，体现文本最核心的教学价值，实现文本教学功能的最优化。如《杨氏之子》的教学设计，能紧扣小古文的教材特点，依循小古文的教学规律，在感知人物形象的基础上感受课文风趣的语言。

2.教学目标有梯度。选手在设定教学目标时能体现年段特点，字词教学抓重点，文脉梳理教方法，内容品味有聚焦，难点突破重指导。可以看出，选手们清晰年段要求，教学重难点把握合理、准确。如《蜘蛛开店》一课将教学重点放在通过多样识字法学习生字、理解词语、送词入文，读好故事、讲好故事；将教学难点放在借助表情符号和课后示意图，体会蜘蛛的心理活动及内心变化，并展开想象，续编故事，培养学生的言语表达能力，促进思维发展。

3.教学策略有深度。本次教学设计的撰写，大部分选手能紧扣新课程标准，着力培养学生的语文素养，教学理念的内化与教学策略的实施有深度。以任务为驱动推进教学板块，合理设计基于学生能力发展的进阶式语文学习活动，促进学生运用语言文字能力，发展思维并获得能力增长。如《杨氏之子》一课通过设计“激趣导入，回忆童‘智’；解决疑难，读出童‘韵’；借助释义，初显童‘智’；抓住细节，深感童‘智’；以小见大，升华童‘智’”五个教学板块递进式体悟言语的智慧。

4.评价机制有活度。新课标下的小学语文课堂应重视评价的导向性，部分选手能运用“教—学—评”一体化的教学方式开展教学，以评促学、以评促教。通过多种评价，判断教学目标的达成情况，引导学生在实践中学习和应用知识，促进学生核心素养的发展。如《杨氏之子》一课开展评选最佳解说员的活动，从“字音正确、停顿合理、理解准确、解说图文对应、合理发挥想象”等多个角度进行小组内自评、互评，关注学生在学习过程中各项解说能力的提升。

本次教学设计也有一些问题：

1.对教材的理解存在偏差，解读不够到位。例如有的选手将《蜘蛛开店》的主旨理解为蜘蛛做事不坚持，半途而废，对教材的中心把握不准。有的选手的教学设计深度不够，重难点的展开还不够充分。

2.教学设计的撰写不够规范。教学设计中的教学过程应围绕教学目标写出教学主要思路，重难点的突破过程，预设学生将出现的问题及解决方法。个别选手将教学设计与说课稿、课堂实录混淆不清，出现了谈教学思路轻教学过程或教学过程由师生对话组成的现象，要引起重视。

3.教学过程主次不清，重点不显。有的选手在开展教学过程时，对初读部分设计过于详细，而精读部分三言两语了事，没有展开细致的阐述。这原本应该是教学设计中最为关键的部分，部分选手却未能设计具体而有效的教学活动，教学重难点的突破缺少具体抓手，显得泛泛而谈。同时，低段的教学设计要注重识字方法的多样性、朗读指导的层次性。

4.践行新课标理念还需要进一步研读、学习、落实。在阅卷中，我们还发现部分教学设计忽略作业设计，作业的设计上不符合该学段学生的学情特点，未能体现作业的多层次；各类星级评价表的使用，考量的标准是否得当，还需要进一步商榷。

教学设计是教学过程中不可或缺的重要前提，一份优秀的教案设计要紧紧立足学情，依托课标，指向素养。希望通过本次比赛，全市小学语文教师能进一步精准把握教材，优化课程设计，提高课堂实效，注重新课程标准的走深走实，切实提升学生的语文学习能力和核心素养，在新一轮的语文教学改革中迈出自己最坚实的脚步！