溧阳市2023年小学英语五年级朗读比赛情况综述 

为进一步落实《义务教育英语课程标准（2022版）》要求，强化学生英语朗读习惯，提升学生英语朗读水平，发展学生核心素养，激发学生学习英语的兴趣和自信，5月25日下午，溧阳市举行小学五年级英语朗读比赛。现将比赛相关情况综述如下：

一、比赛概况

     1.专题引领明方向

    本学期开学初，在全体英语教师培训会议上，教师发展中心英语研训员姜知宇老师就此项活动进行了相关工作布置。

    4月26日下午，在外国语小学举行了溧阳市小学英语朗读教学专题研讨活动，教研员姜知宇老师对核心素养下的小学英语朗读教学进行了深度指导，再次要求老师们应多思考、多实践，创新朗读教学方式，以赛促练、以赛促学，用好课堂主阵地，进一步提升学生英语朗读水平。并就五年级朗读比赛相关事宜作了初步的布置，要求各校做好充分的准备工作。

    2.精心组织保落实

    5月初，教师发展中心发布了本次朗读比赛的通知，让相关教师明晰了比赛内容和具体流程。并在小学英语教师QQ群里提供了个别话题表达材料。比赛前一天，为兼顾教材基础要求与素养提升两方面，结合我市学情，最终确定并公布了10个话题表达内容为本次比赛个别朗读材料。5月24日下午，教研员组织各学校相关负责人召开了腾讯线上会议，对本次比赛的操作细节进行了全面布置，再次统一要求，确保比赛的顺利进行。5月25日下午，教师发展中心随机指定参赛班级和参赛学生，全程由各监考老师进行视频监考，教师发展中心随机视频监考，各校组织学生到测试室当场完成朗读视频拍摄，当天下午5:00前将视频文件上传至指定云盘。教师发展中心组织各学区评委分小组于5月26、27日观看比赛视频，按统一评分标准给各参赛学校打分，按整班朗读和个别朗读总分由高到低评选出一、二等奖，其中前9名报常州教科院。

     3.现场考核展风貌

    从比赛现场看，各校教研组高度重视，背景布置不遗余力：有精美的黑板布置、活动展板；还有统一的着装、整齐的桌椅。英语教师积极备赛，认真组织：学生代表训练有素，参与学生默契配合。学生热情朗读、声情并茂：整齐划一的动作，富有节奏的语句，展示了我市小学五年级学生英语口语表达的整体水平与良好风貌。

    二、亮点呈现

    本次比赛共分为2部分。第一部分：整班朗读，由1名学生代表随机抽取五下 Unit 1-Unit 7 任一单元的Story time和Cartoon time进行整班朗读。第二部分：个别朗读，由评委抽出10名学生，并取出“指定朗读材料”由学生抽朗读内容进行个体朗读。

有了前几年的比赛经验积累，今年的五年级英语朗读在语音语调、情感表达以及互动创新等方面有了进一步提升。特别是不再拘泥于外在的花哨的表现形式，更关注对学生英语朗读技能开展扎实的训练与提升。

       1.精心准备，朗读效果最佳呈现

    从视频制作上来看：各个学校精心筹备，拍摄效果比较好：光线充足，环境整洁；拍摄角度较好，学生站在舞台或教室中间；学生统一着装、佩戴红领巾；不仅有精美的PPT还有精美的黑板画；一些学校邀请学生担任观众，能给台上的同学鼓励和赞美；一些学校视频制作精美，配以开头音乐、动画和结尾，有较好的观赏体验。从学生的精神面貌来看：无论是整班朗读还是个人朗读，同学们都表现得自信大方，精神面貌佳，不仅能流畅朗读内容，还能很好的把握感情基调，通过不同的语气、语调、神态以及动作来表达故事情感。让本次朗读呈现出最佳效果，极具表现力与感染力。

     2.悉心指导，朗读技能明显提升

    从朗读的准确度看：学生能使用标准英语，单词发音清晰准确，这离不开教师在日常教学中对学生细致的朗读指导，与平时用好语音教辅资源也密不可分。从朗读的流利性看：赛前教师一方面用好班级优秀朗读小助手做好示范引领，另一方面借助口语比赛进一步激发了学生对英语朗读的兴趣；整班朗读中学生能做到语速得当，语言流畅；个人朗读环节，抽测到的大多数学生都能较为流利的将话题朗读出来，有部分学校的学生普遍语感较好，不仅朗读流畅连贯，还表现出个人见解，仪态自信大方，声音悦耳有力。部分学校的学生甚至能脱稿背诵，不仅能流利、优美的背诵，还能配以丰富的表情神态和动作，自信、优美地展现故事情节。从朗读技巧的使用看：学生的语音语调优美，洋腔洋调味浓，音调合适；多数学生语音语调变化恰当到位，在停顿、重读、连读、略读、爆破等方面已形成基本技能，其中词重音、句重音、语调和节奏等掌握熟练，能读出文本所要反映的故事感。部分学校学生朗读技巧娴熟，舞台经验丰富，自信、大方，展示了学生在英语学习进程中英语学科素养的不断提升。

    3.不断创新，朗读风采各具特色

    各个学校根据对朗读材料呈现出个性化的理解，用自己的独特表达对文本材料进行了新的诠释，读出朗读材料的不同样态。有的学校在情感表现上进行创新：如西平小学的同学们表情夸张可爱、文化小学同学们的哭腔朗读富有感染力、前马小学的同学们动作丰富有趣等。有的学校在朗读形式上进行创新：比如马垫小学、汤桥小学开展分角色朗读。还有的学校在互动维度上进行创新：如部分学校在学生朗读展示之后给予同伴的鼓掌反馈、昆仑小学给朗读素材添加了背景音乐和音效等。多样化的朗读方式不仅有效促进同学门积极参与的热情，更让朗读活动彰显出个性化品质效果。

    三、问题聚焦

    1.发音准确性急需改进

    准确是朗读的第一要素。部分学校教师在语音方面的指导不到位，主要表现在以下方面：元音发音不到位，大量出现单元音/Ⅰ/在单词party, ready, finally, ladybird中发音错误；少数学校学生发音不标准，有地方口音，个别单词学生普遍有错误，如welcome、festival、full、vegetable、many、time、show、busy、street、present、festival、park 、salad及月份等；学生在句子收尾时不利落，部分学生尾音太重,会不自觉地添加/?/的读音；对于升降调的处理教师指导不到位，出现部分学生升调过多，部分学生全文降调。

    2.朗读技巧有待改进

    朗读技巧是提升朗读能力的关键。少数学校学生朗读技巧缺失，导致朗读节奏及语调不明，如连读、重读弱读、浊化现象等等，个别朗读尤其明显，有的学生整篇都是一个节奏，没有连读意识（there are / call it/ full of / about it / let me 等）。一些学生在读长句时停顿处不自然，没有按照意群区分，导致气息不稳，无法连贯朗读；一些学生语速过快，显得急促不自然，缺少情感代入，像是没有感情地完成任务；还有部分学生朗读拖沓现象严重，整班朗读过程中，为了追求整齐划一，可能受语文朗读习惯的影响，会出现刻意放慢语速，或拖长尾音的现象，尤其在人数多的班级中，此类拖沓现象更突出。

    3.朗读兴趣应进一步提升

    兴趣是最好的老师。学校之间的朗读面貌差异较大，极个别学校准备不充分，学生无法做到熟练、流利地朗读，该学校半数以上的学生在朗读时，由于没有领会朗读内容的感情基调，无法用不同的语气语调来体现不同的人物特点，更没有通过面部表情、身体动作等来感染观众。有部分学生朗读过程中因不熟悉稿子、准备不充分等因素甚至表现出一种不太想读情绪，不利于英语朗读兴趣的培养。

    四、改进建议

    教师是学生英语朗读素养提升的第一责任人，因此教师一方面应不断提高自身口语水平；另一方面在课堂上要给学生创设语言环境，优先发展英语听说语言技能，注重朗读技能的训练，丰富朗读活动形式，进一步提升学生的朗读水平。

    1.加强指导，培养朗读技能

   首先教师要提升自己的朗读技能包括音断句、连读、重读、节奏、语音语调等，摒弃口音化英语及固化错误朗读，读准每一个音，了解每一个朗读技巧，带着情感去示范，在日常教学中紧密关注对学生朗读的指导，重视学生对课文原声的听读、跟读，让学生更频繁地接触原声英语，尤其是新授课时，加强学生朗读的准确性并重视朗读个别指导，及时纠音，避免错误读音长期存在，如清辅音不拖音、元音不到位，句子无节奏，语气无变化等。其次，日常教学中还应加强朗读技巧的指导，教给学生停顿、重读、连读、爆破及语音语调等朗读方法，利用重读、停顿和语调将朗读赋予节奏感的同时体现情感态度，只有在教学中不断引导学生将朗读技能赋予实践行动才能熟能生巧，相得益彰。

    2.丰富形式，激发朗读兴趣

   基于英语单元整体教学的特点，将朗读训练融入到各个课时中，用活动串联，以竞赛促练。在课文朗读、表演的教学环节，通过老师、同学的示范，引导学生感悟朗读内容的情感，借助语气语调、表情、动作等表达并感染观众。指导朗读展示的精神面貌，班内多组织上台表演活动，给学生创造更多的舞台，多鼓励多表扬，帮助学生树立英语口语表达的自信。各班、各校可以将朗读比赛常态化，每学完一个单元，在小范围内进行一次小比拼，评选出朗读、发音最标准动听的同学，形成互助小组，发挥模范作用并引领其他需要帮助的同学。给学生一个小小的舞台，激发英语朗读大大的兴趣。

     3.融合资源，提升朗读素养

    素养的提升应从量变开始，教师应基于单元话题，扩大语言的输入：课内，应深耕教材资源，教师可多播放课文音频并组织学生多跟读，模仿既要源于录音，也要高于录音，在模仿时，需引导学生抓住不同人物的特点进行演绎；配套的教辅语音素材也是学生朗读训练的宝贵资源，通过多听多模仿，增加感性认识，感受不同角色的语调、语气和感情色彩等。课外，教师应不拘泥于教材，深度挖掘与单元密切相关的课外阅读资源作为补充，如《跟上兔子》、《丽声绘本》、《书虫》、《牛津树》等分级读物语音素材，多听原版听力，让孩子多渠道接触原汁原味的纯正英语，不仅有助于学生丰富单元话题的相关语言表达，对培养学生的语感也有着积极作用。

    本次小学五年级英语朗读比赛，既是对我市小学英语朗读教学的一次反馈，更是对我市小学英语教师和小学生英语素养的一次检测和促进。在今后的教学工作中，希望各位英语老师对照比赛要求，重视学生的英语朗读技能及朗读习惯的培养，进一步激发学生的朗读兴趣，切实提高英语朗读水平，使学生的英语学科素养再上一个新台阶。

2023年5月