2023年溧阳市小学语文命题评比综述

本次小学语文命题评比以《语文课程标准》（2022年版）为依据，围绕统编版小学语文一到四年级教材内容进行命题。各小学广泛发动，教师积极参与，深入理解课标精神，关注学生本位，做到依“标”扣“本”。大多数命题能体现新课标理念，呈现人文性、综合性、实践性、开放性等特征，努力发挥学业质量监测对促进学生主动学习和发展学生核心素养的导向和引领作用。有以下亮点：

1.命题教师能以《语文课程标准》为依据，从学科特点出发，尊重四年级学生的年龄特点和认知规律，紧紧围绕教材考查学生对知识的掌握情况，所上交的命题基本能体现“四基”，即依据课标、基于教材、贴近生活、外显思维，题干的表述上能做到准确、科学、严谨、清晰。

2.本次命题参照省测的试卷结构，包括音、形、义、词语运用、古诗词及名言警句积累与运用、阅读、习作几个部分。命题教师能在认真钻研省测试卷的基础上，以核心素养为主要维度，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四类语文实践活动，合理设置题目类型，考查学生的学习能力、学习方法、思维品质等。

3.教师能意识到知识源于生活并与生活紧密结合。重在结合情境、注重语言实践，激发调动学生的潜在能力和语文积累，意在考查学生是否能将所学知识灵活运用；在试题中都选取了一些与学生生活关系密切的题材，或创设一些学生生活中的情境，将概念化的、抽象的知识生活化，拉近了知识与学生生活的距离。

同时，在命题中，还存在以下问题：

1.题型不全，题量不足。部分命题不够规范，与省测试卷的要求不符，不能按照音、形、义、词语运用、古诗词及名言警句积累与运用、阅读、习作这几个部分出题。有的缺少了阅读题，有的缺少了非连续性文本阅读题，还有极个别命题中的阅读题，依然是平时的填空、问答题，需要引起重视。

2.文体意识不强。新课标强调要“体会语言文字的特点和运用规律”，在出题时，需要把握准确这一点。本次省测试卷中阅读题要求一篇是文学类文本阅读，一篇是实用类文本阅读，一篇是非连续性文本阅读，部分命题试卷没有关注文体，未根据要求精选800-1000字左右的阅读文本，没有渗透文体意识，导致出题方向出现了偏差。

3.阅读题型不够全面，较为单一。新课标中指出：第二学段应重点关注学生的发展性典型表现，其中就包括阅读维度的典型表现。第二学段学生的阅读能力表现为：信息提取能力的提升；理解能力的提升；提出问题能力的提升；分析评价人物、说出表达作用的能力。部分命题试卷在阅读题的题型设置上比较单一，仅考查学生对文本内容的信息提取能力，还缺乏对理解能力、高阶思维能力等其他能力的考查。

语文学科提倡在语言实践中学语言、用语言，本次命题中对学生的实践性考查还不够。命题的设置、题型的选择应是在理论指导下的，有目标、有意图、有步骤、有层次的思考和实施。在制作命题中，每道题都需要我们思考其设计意图。只有我们对命题的目的进行理性的思考和分析，着眼于学生核心素养培养的基本要求，才能有效促进课程育人目标向培养核心素养为目的的转变。