2022年常州市中小学优秀作业设计案例评比参选作品

一、基本情况

二、案例概述

本作业针对的教学内容是2022年新课标中第三学段跨学科主题《小型系统模拟》中的《小型开关系统》。当前，信息科技教学越来越注重学生计算机思维的培养，小学生计算思维包括“利用信息技术解决问题的能力”和“将利用信息技术解决问题的能力迁移到其他领域”。本案例作者拟采用项目式学习的方式开展教学实践，作者以创建节约型校园为需求基点，引导学生发现校园内灯的控制问题，以解决问题为导向开展方案设计、知识和技能学习、素养提升和实践探索。学生利用智慧平台进行学习、互动、展示交流，将小型开关系统与创建节约型校园联系起来，成为本次作业设计的主线。

针对教学内容，本案例设计了实践性作业和实验性作业。课前预习作业和课后拓展作业属于实践性作业，致力于帮助学生将生活与信息科技的课程学习建立紧密联系，帮助学生更好地理解生活中的信息科技，以及用信息科技解决生活中的问题。实验性作业主要安排在课堂上，引导学生发现问题，探究解决问题的方法。

三、作业内容

1.课前作业（实践性作业）

《小型开关系统》作业单

（１）调查：通过亲自观察和采访家长等方式调查生活中的开关控制系统。

（２）思考：这些开关系统是如何控制的，用思维导图呈现你的想法。

设计意图：该部分作业帮助学生建立学科核心内容与现实世界的关联。由生活中常见的开关控制系统帮助学生更好地理解手动控制、程序控制和感应控制灯常见的控制方式。

反馈与讲评：课前小组内分享，小组长汇总整理小组成员的作业成果，课上通过C30智慧平台提交后供小组间再进行交流。

2.课中作业（实验性作业）

（３）通过交流讨论，你认为控制方式可以分为哪几类？

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（４）想一想：发现灯在控制过程中存在的问题并对其进行分析。

（５）根据学习单，利用器材进行实验。

设计意图：用课堂作业的形式引导学生在具体问题分析中，对项目进行设计研究、探索尝试、验证结果、分析评价、综合改进等。

反馈与讲评：通过智慧平台收集各小组的作业进行分享，用手机同屏直播小组的实验过程进行分享与点评。

3.课后作业（实践性作业）

（６）从创建节约型校园的角度向校长室提交一份关于改进校园内灯的控制开关的提案。作业形式：手稿、电子文档、演示文稿、微视频任选其一。

设计意图：让学生通过不同的呈现方式表达自己或本组的观点，并在不同作品的对比中提出有优化的建议，同时升华学生的认知，提升学生信息社会责任意识，增强信息技术服务社会的责任感，从而提高学生信息技术核心素养。

反馈与讲评：请校长室对少先队员的提案进行反馈。

四、设计特色

对于信息科技学科而言，在教学中融入计算思维的理念，不仅要帮助学生掌握计算机软硬件知识，更重要的是要培养学生利用信息手段最优化解决问题的意识。本作业案例从课前作业——调查生活中的开关控制系统入手，将本案例的学习内容与生活建立练习。课中作业——以创建节约型校园为需求，探讨校园内灯的控制系统存在的问题以及改进方式，进而用实验性作业来验证猜想。课后作业——给校长室写提案，再次建立知识与生活的联系，尝试用信息技术解决生活中的问题，提升学生信息社会责任意识，更好地立足于信息化和数字化的社会。整个作业体现了以学生为学习主角，将计算思维融入项目式学习的整个过程，