画方形和圆形
时间:2022/1/6 8:48:23 来源:廖文奕字体显示:大 中 小阅读:4780 次
溧阳市燕湖小学廖文奕2021年常州市数字化学习课堂教学展评教学设计表(修改).docx
附表:2021年常州市数字化学习课堂教学展评教学设计方案
执教教师 | 廖文奕 | 单 位 | 溧阳市燕湖小学 | |||||
课 题 | 画方形和圆形 | |||||||
年 级 | 三年级 | 学 科 | 信息技术 | 课 时 | 第 1 教时 | |||
一、教材分析 | ||||||||
通过上节课对《初识“画图”》的学习,学生初步了解了“画图”程序,并且学习使用了“铅笔”“刷子”“橡皮擦”等工具,本课学生继续学习和掌握“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”等工具的使用方法,同时积累使用“画图”工具创作图画的经验。 本课通过教师引导学生观察生活中的图形,并通过绘画造型的基本练习,锻炼用“矩形”“圆角矩形”“椭圆”等基本形状表现物体形象的能力。 本课学生不仅要掌握“矩形”、“圆角矩形”和“椭圆”工具的用法,还要通过利用“shift”键绘制圆形、正方形、正圆角矩形。除了绘制图形,还要观察领悟图形位置确定的方法,为构建图形结构打好基础,为之后的图形创作积累经验。 | ||||||||
二、学生分析 | ||||||||
本课的教学对象为小学三年级学生,他们普遍对使用“画图”程序来进行绘画感兴趣,也有一定的绘画基础。但对计算机的操作能力还比较薄弱,在教学中将知识点逐步渗透,最后准备好有背景的半成品作业,让学生进行再创作,增加他们的成就感。最后将学生的作品拍下来,互相点赞,可以充分调动学生的积极性,让学生在动手实践的过程中体验成功的喜悦,增强学好“画图”的信心。 | ||||||||
三 、目标 | ||||||||
1. 学会使用“矩形”“圆角矩形”“椭圆”等工具并学会组合简单图形。 2. 学会使用Shift键画圆和正方形等图形。 3. 学生提升用基本图形表现物体形象的能力。 4. 通过学生自主探究、小组合作,网络环境下“一对一”的终端的使用,丰富了学生的学习方式,培养学生独立思考、合作探究、大胆操作的信息技术学习习惯,并在自主创作的过程中,提升学生的审美能力,提高学生的计算思维能力,培养学生的核心素养。
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四 、教学环境(多选) | ||||||||
?交互式多媒体 ?无线网络 ?移动学习 ? 一对一 □其他 | ||||||||
五 、信息技术应用特色(应用技术、教学策略、预期效果等)(200字以内) | ||||||||
在教学中,我使用智能教学系统进行辅助教学。 在课堂前的复习和课前小游戏阶段,利用出教学软件中的“抢答”和“课堂活动”功能,进行复习和调动学生的学习气氛。在教学画“方形”“圆形”“圆角矩形”等基本操作时,通过教学软件课堂活动中的“移一移”、“趣味素材”、“主观题”等教学手段,让学生自主学习探究,选择自己需要的“帮助”来解决自己的问题。 在学生创作后,要求学生将他们的作品利用平板拍照、上传,相互点赞,形成生生互评。 | ||||||||
六、教学设计 | ||||||||
教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 信息技术支持 (资源、技术、意图) | |||||
一、 以赛激趣, 温故知新
| 师:听说你们班藏龙卧虎,有不少电脑高手,是真的吗?老师准备了一些题目,测试一下大家的电脑知识水平,准备好了吗? 师:“这个键的名称是?” 师:“那这个键的名称谁来说说看?” 师:“最后一个问题了,看谁能抢到”。 师:你能指一指这个键在键盘的哪里吗?你们指得可真准确,键盘知识学习得真好。 师:上节课我们还学习了“画图”软件,这些工具你还认识吗?请你把工具图标和名称配对。 师:你答对了吗?那看来都是“电脑小高手”。老师忍住不想奖励一个小短片给大家看看。一起来看一下。 |
教师发布抢答信号,学生的移动终端上有红色抢答按钮,学生点击抢答。 生:退格键 生:退格键 生:上档键
学生在键盘上找出“shift”键,并在已有经验的基础上加深此键的功能理解,并用语言描述,为后续画圆形做铺垫。
学生在平板上移动突变,完成“配对”题。
| 技术支持:利用教学平台中的“抢答”和“趣味分类”功能,复习旧知和调动学生课堂气氛,寻求学生的知识生长点
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二、自主探究, 知识建构 1.自主探究, 试画高铁
| 师:看到刚才的短片你有什么感觉? 师:那我们今天就试着画一画高铁好不好?请你打开“画图”软件,画起来吧。有什么困惑放在心里,待会和同学们交流。 教师巡视。 师:谁能说一说在刚才的过程中,遇到什么问题? (教师整理学生的问题,并引导学生通过交流讨论寻找解决问题的能力) | 学生观看视频短片,激起学生的自豪感,在此基础上,让学生叙述感受观后感。 生:中国高铁很赞,中国速度很牛。 学生尝试在画图软件中画高铁。(学生自由画,为工具的正确选择和使用作铺垫) 引导学生提出问题,培养学生的质疑能力:铅笔画出来的弯弯扭扭的,不能画出平整的形状……
| 技术支持:播放“中国高铁”短片,通过震撼的视频让学生感受中国高铁的力量,激发他们画高铁的热情。 ( 在此添加视频中的高铁的截图) | |||||
2.动手操作 初识形名
| 师:看来用之前学习的工具已经画不出高铁轮廓这样规整的形状了。下面我们来仔细观察一下高铁的车厢,(教师边说边移),你发现:高铁的车厢轮廓是什么形状的? 师:老师也给大家准备了一些高铁的细节图片,如:车窗、车门、车轮。请大家也想老师这样移一移,看看高铁的其他部分轮廓是什么形状的。 师:都移好了吗,我们 一起来说一说。 师:像车厢这样的形状,我们称为? 师:长方形也可以成为矩形,(强调读音:jǚxíng第三声,板书:矩形)。 师:车窗的形状呢? 师:它和刚才的矩形一样吗? 师:我们叫这样的形状叫作“圆角矩形”。板书:圆角矩形。 师:谁来说说车门轮廓的形状? 板书:椭圆形。 师:说得真棒,车轮的形状呢?一起说。板书:圆形。 师:今天我们就要来学习画这些图形。请你们试着在“画图”软件中找到合适的工具,画出这些图形。 出示课题“第10课 画方形和圆形” | 引导学生通过观察高铁的外形,结合生活经验,发现高铁的外形,并由学生说出本节课的学习目标 生:长方形。
学生在移动终端自主操作:移动形状到高铁的具体位置上,从而发现高铁车窗、车门、车轮的轮廓形状。
生:长方形。
生:矩形。
生:矩形 生:它的四个角不是尖尖的,是圆圆的。 生:车门外面一圈是矩形,上面的窗户是椭圆形。 生:圆形。
| 技术支持:利用教学软件中的“趣味分类”功能做出“移一移”,学生通过移动图形,与食物重合,观察高铁各部分轮廓的形状。
技术支持:利用教学平台归纳总结,从具体实物中抽象出物体的简单轮廓形状。 | |||||
3. 合作探究 绘制形状
| 师:请你新建空白画图区,尝试画一画这些图形。老师还给大家准备了一些“画图形小贴士”,有需要的同学可以借鉴。 师:都学会了吗?我发现大家的电脑水平都非常高,所以,老师准备了4张翻翻卡,你翻到什么图形,就讲解如何画出这个图形。敢不敢来试试? 学生翻卡牌,根据翻出的图形让学生讲解。(提醒学生边操作边说步骤) 椭圆形:
矩形:
圆角矩形: 圆形:
师:你怎么保证通过拖拽画出的一定是圆形?有谁有好办法更保证画出的一定是圆形?
| 学生尝试在画图软件中画形状。
学生在大屏幕上点击4张图片中的任意图片,随机翻出矩形、圆角矩形、椭圆形、圆形,丰富学生讲解过程的形式,让学生更有参与感。
生:单击“椭圆形”工具,在画图区拖动到合适大小。
生:单击“矩形”工具,在画图区拖动到合适大小。
生:单击“圆角矩形”工具,在画图区拖动到合适大小。 生1:用“椭圆形”工具画圆,然后利用控制点调整,画出圆形。 生2:利用“shift”键就可以。 生2演示:单击“圆角矩形”工具,按住“shift”键不松,在画图区拖动到合适大小,最后松开“shift”键。 | 技术支持:利用教学软件中的“翻翻卡”功能,将要讲解的四种形状藏在翻翻卡后面,学生点击图片,即可知道要讲解的形状,增加课堂的趣味性。
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4.深度学习,配合“shift”画形状 | 师:原来要配合“shift”键才能画出圆形,你学会了吗?老师还准备一个如何使用“shift”键的小视频,给你加深下印像。 师:看来这些简单的形状都难不倒你了,老师还准备了两个有挑战的图形,看看谁会用今天学习的工具画出来。画出来的同学举手示意我。 正方形:“shift”键+矩形工具 圆角正方形:“shift”键+圆角矩形工具。
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学生再次尝试画图形。
学生尝试画圆角正方形和正方形。
学生在学生机上演示如何使用“shift”键配合图形工具画出正方形和圆角正方形。
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三、 创作作品, 提升素养
(1)提出问题 质疑问难 | 师:这些组成高铁轮廓的形状你都会画了,接下来就开始你的创作吧。老师给大家准备了一幅带有背景的图片,帮你们把比较难画的车头画好了,请你接着往下画。老师还给你提供了“画轮胎秘笈”的小视频,有需要的同学可以播放哦。 师:这位同学在创作中遇到了一些问题,我们请她说一说。 师:还有遇到同样问题的同学吗啊?有谁会解决这个问题?
师:说得真清楚,画得也很棒。其他同学也试着这样画呢。 |
学生自主创作。
生:我在用圆形画轮胎时,总是画不好,要么靠不到车厢,要么靠不到铁轨。 学生在学生机上演示如何画圆形车轮。(教师提醒说出关键点) 生:鼠标从车轮的最上方开始拖动,拖动到最下方结束,圆形车轮就刚好在车厢下方和铁轨上了。
| 技术支持:本课的难点就是“确定位置”,单独提供学习视频,就是为了让学生理解并掌握操作方法。 | |||||
(2)作品创作,画出心中高铁 |
师:利用学会的“确定位置”,画出精美的作品吧。 师:请把你的作品拍照,上传,给同学作品点赞。 |
学生利用所学知识与技能,结合生活经验,创作“心中”的高铁。并且利用学习平台互相欣赏、评价、点赞,在培养和提高学生的审美能力同时,培养学生的核心素养。
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四、点评小结, 升华思维
| 看来传言属实,我们班的同学都是电脑高手,看,你们创作了一幅幅美丽而又科技感十足的作品,真是了不起,我们一起来欣赏一下吧: 师:这幅作品获得的赞最多,我们一起来欣赏一下,你为什么给他点赞?
小结:本节课你学会了画什么? | 生1:她画的形状特别整齐。 生2:还利用了“五角星”做装饰 …… 生:我学会了画矩形、圆角矩形、椭圆形、圆形、正方形等图形。 |
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板书: | ||||||||
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