东升小学五年级数学学科抽测试卷质量分析

溧阳市东升小学五年级数学组     2020.12

本次数学期末测试关于试卷命题和测试学生的卷面情况作如下分析：

一、试卷基本特点：

本次试题是五年级上册部分内容和《数学新课程标准》为依据编制而成，具有以下特点：

1.试题考查全面，覆盖面广。本试题共计五类：计算题（14分），包含口算、列竖式计算，打★号的要求写出验算过程；填空题（11分）；选择题（5分）；操作题（6分）；解决实际问题（14分），涵盖了教材中第一单元到第四单元以及第五单元小数乘法和除数是整数的小数除法，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在考查学生基本知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好的体现了课程标准的目标体系。

2.试题贴近教材，卷面难易程度比例适中，有梯度，有深度。

3.强化应用，试题背景贴近现实，体现了数学与生活的密切联系，注重学生的应用能力的考察。

二、我校基本情况：

1．整体情况汇总

2、班级差异对比

3．试卷各部分得分率统计

三、学生主要错误及原因分析

（一）计算题

计算项包含了口算、列竖式计算，打★号的要求写出验算过程。主要考察了本学期刚学的小数加减法及乘除法的口算和笔算计算。

计算类题的主要问题及原因分析：

典型错题	原因分析
直接写得数：	该题考察学生小数乘小数的计算方法的掌握熟练程度，错误的主要原因为计算时对积的小数位数的理解不透彻。
怎样算简算就怎样算：	本题主要考察学生根据算理列竖式计算小数加减法和乘除法。学生的集中错误点： 1.算理不清，做小数加减法时总是忘记相同数位对齐而混淆小数乘除法的末尾对齐。 2.在被除数不够除时不知道商“0”。 3.不注意题目要求，要求验算的题目不验算。

从计算整体情况来看，学生对小数加减法掌握情况较好，小数乘除法的掌握情况有待加强。小数计算是整个小学数学的重要组成部分，平时应注重学生的计算训练，加强对算理的理解，培养学生的计算能力和口算水平。对竖式计算的方法和格式要求更是要加强训练。

（二）填空题

填空题共有5小题，分别考察了负数的意义，小数的意义，不同单位的数比较大小，面积单位的实际应用，图形的面积计算及转化，大数目的数改写及其在数轴上的表示。学生总体掌握情况较好，但对相关小数的意义和图形转化和面积计算存在一定问题。

填空类题的主要问题及原因分析：

典型错题	原因分析
填空题第1题：	学生对负数在实际生活中表示的意义的表述不准确。
填空题第2题：	本题主要考察了用图形表示小数的意义，学生在理解图形并与小数的意义建立联系时存在问题。
填空题第5题：	本题含金量比较高，考察的知识点较多，三角形面积的计算，还有转化的前后两个图形面积之间的关系。

（三）选择题

选择一共有5小题，考察内容涵盖了单位的换算，小数的组成，图形面积的计算，小数乘法的运算，正负数比较、面积单位的理解等本册教材主要知识点。

从卷面完成情况看，学生对图形面积计算、小数乘法的运算等这些知识点的掌握情况较好，而对于单位的换算、小数的组成等的掌握尚有待提高。

选择类题的主要问题及原因分析：

（四）操作题

操作题有2小题，主要考察了学生对平行四边形、三角形和梯形面积公式的理解和应用。

操作类题的主要问题及原因分析：

典型错题	原因分析
操作题：	错误原因：对梯形面积公式的掌握和理解不透彻，没有形成作图后进行计算验证的良好习惯。
操作题：	学生对三角形面积公式的掌握和理解上还是比较欠缺，缺乏自我检验的习惯。

（五）解决实际问题

解决实际问题问题共有3题，考察内容包含了用小数加减法问题、组合图形面积计算及单位转换、小数乘除法的实际应用。

典型错题	原因分析
第1题：	本题考察了小数加减法解决实际问题，错误集中在审题不清，图片信息提取不完整，图片中有一个“满100元减20元”没有理解或有个别学生根本就没看见这个条件。
第2题：	本题有很多学生对于整个图形的甄别发生偏差，即这个图形是梯形和长方形拼在一起的组合图形还是单独一个梯形，这是错误之一。这题另一错误的原因是是面积计算公式错误、计算出错，以及单位转换错误。
第3题：	本题除了一部分学生计算出现问题，对题目要求不理解，比如要求在方框里打“√”，但是个别学生不打或者直接填涂。还有一部分学生的错误集中在对题意的理解发生偏差，分析问题时出现错误。

四、现象与问题透析

从本次检测成绩和学生答题情况来看，我校五年级数学还存在一些新的现象和问题：

1.学生思维较为定势，练习过的类型尚能掌握，但是遇到灵活性的问题就较为棘手，不知道用合适的策略去解决问题。

2.对于信息较多的题目，学生的不能认真分析，做出辨析，错误率会相对高一些。

3.小数的意义及小数加减法和乘除法的计算等这些有待加强。

五、教学改进措施建议

1.对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯”。

2.在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。

3.深度理解知识点，使学生能灵活解决问题，譬如组合图形面积计算及单位转化、小数加减法和乘除法的实际应用等相关知识点。