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八年级篮球“单手肩上传球”如何设计

时间:2020/11/26 16:01:09 来源:吴健字体显示:大 中 小阅读:7110 次

八年级篮球“单手肩上传球”如何设计

溧阳市教师发展中心  吴健

9月24日上午,在城区初中组织了一次青年教师的专题研讨活动。本次活动针对的培训人员都是工作5年内的青年教师,所以把如何设计一堂课作为一个主要内容,采用同课异构的教研课,后组织老师们进行了细致的分析和研讨。本次活动的课题是八年级“篮球单手肩上传球”,看起来比较简单,但是真要上好,难度不小。

一、教学流程简述(其中一堂课为例)

1.准备部分(常规部分省略)。

①持球的兔子舞(课前学生拿球),兔子舞分成四大组,在音乐下舞蹈;

②球性练习,各种拨球、左右手的向上抛球、各种绕球、双手向上的抛接球,教师组织下学生集体练习。

2.基本部分。

①复习篮球双手胸前传接球,两学生之间的间隔距离逐渐加大,运用双手胸前传接球传不到位,教师提出怎么办(问题产生);

②距离加大,双手胸前传球不到位,教师引导学生思考尝试寻找解决办法,有学生用双手的头上传球、有学生用单手肩上传球、也有学生用甩的方式传球等(探寻问题解决);

③教师选择三组学生展示,是三种不同的解决方法,并引导学生分析三种传球的合理性,引导出篮球单手肩上传接球的方法(分析解决问题);

④教师讲解示范,图示单手肩上传球的技术动作和动作要领;

⑤在教师组织下,学生集体徒手练习和有球练习,重视传球的身体姿势和身体用力(获得解决办法);

⑥分组练习,两学生在一定距离间进行单手肩上传球练习;做抢篮板成功并迅速单手肩上传球给队员,教师做好个别指导和分层指导(巩固提高方法);

⑦分组四大组综合练习,每组分成两个小组,一组作为模拟抢篮板球成功并运用单手肩上传球,另一组快下接传球上篮或投篮。

⑧体能练习,连续蛙跳。

3.结束部分。集合放松、点评评价、回收器械等。

二、教材与学情分析

1.教材分析。

1.篮球运动是一项以手支配球,比赛双方互为攻守对抗,以在规定时间内,通过个人运球、传接球以及与队友的战术配合,最终以投篮得分为多少判定比赛胜负的集体运动项目。篮球运动的基本技术有:投篮, 抢篮板, 传球, 运球, 防守。其中,传球包括:双手胸前传球、击地传球、低手传球、头上传球、单手肩上传球、单手转体传球、行进间传球。单手肩上传球是篮球重常用的中远距离传球方法,单手肩上传球,用力大,球飞行速度快,利于抢到篮板球后迅速组织快攻。

篮球运动是中学生最喜爱的体育运动项目之一,也是课余时间经常参加的体育活动。篮球运动富有乐趣,每次投篮得分,或者秒传配合,或者突破成功等,都能让人兴奋不已。现在很多地区,篮球技术技能也是体育中考内容之一。

2.学情分析。初中八年级学生,身体发育处在青春期的高峰时期,心理、生理的发育最佳时期。男生爱动、喜欢对抗性强的运动,如篮球、足球等;女生喜欢娱乐性、柔韧性、游戏性强的项目,如羽毛球、啦啦操等。这个阶段的男生、女生,力量素质较差,男生灵活性和反应能力较强,女生柔韧性较好;他们乐于和同学配合,更乐于接受挑战;他们思维活跃,有一定的自主学习能力和合作探究学习能力。在小学阶段,已经开始接触学习篮球,所以有一定的篮球基础技术和基础知识,但是篮球技能差异性的较大。

三、教学设计讨论与分析

根据上面的教材分析和学情分析,我们可以知道传球是篮球运动的一项基本技术,单手肩上传球是以中远距离传球的方法,其与双手胸腔传球有着较明显的区别(双手胸前传球是以近距离传球为主),学生已经掌握一定的双手胸前传接球技术。所以,我们可以从学生已有的知识技能基础作为启发点,通过复习加大困难,从而让学生发现问题,在去探寻解决问题的思路。前面分析的那节课基本就是按照这个思路去设计的,即发现问题—解决问题—获得方法—实际运用。

1.准备活动。可以设计各种运球(如果安排慢跑,可以适当把侧身跑加里面),各种抛接球的练习。目的:1)熟悉篮球,感知篮球;2)通过运球和抛接球,走近篮球,并感悟空中运动的篮球,为后面的传接球做铺垫。其中,在各种抛接球活动中,可以安排从自抛自接、到一抛一接的活动顺序,抛接球不限抛球的方式方法,但是自己或者同伴“接稳”为唯一条件,甚至可以设计有防守的抛接球游戏。至于徒手操,可以简单做几节,但务必做针对、实效。

2.基本部分。以问题为出发点,以学生原有的知识经验为基础。

1)原地双手胸前传接球,①间隔一定距离两人一组练习,要求传准接稳;②逐渐加大间隔距离,要求传准接稳,可以采用其他传球方法。随着间隔距离的加大,学生的“传准接稳”就会出现问题,这时老师应该及时提出建议“大家可以采用其他的方法传准,要求还是队友接稳”。——发现问题,探寻解决办法

2)学生自主探寻解决办法,教师根据学生探寻情况,请学生展示解决的办法,从而导出“单手肩上传球”,并简要说明“单手肩上传球”的什么时候用,大概的动作如何做,并示范,学生分组尝试练习。教师可适当进行集体的徒手练习(这个时间不要长),学生再次练习提高。——获得解决问题方法,掌握方法

3)在学生基本掌握“单手肩上”后,可以设计情境练习,即抢到篮板球后的“单手肩上传接球”。这个练习与实际比赛中的情境有些相似,跳起抢篮板,落地传球(落地要求观察同伴的位置)。——巩固方法,情境提高

4)情境比赛,即安排三人一组的练习,两人为传接球队员,一人为防守队员(放松防守,用假人更佳)。一人抢到篮板球后,找准快下的队友(简要介绍侧身跑,接球),避开防守队员传出球,队友接球后完成投篮。练习几分钟后,可以安排比赛,以小组进球数多者为胜。——教学比赛,合理运用

3.结束部分,本节课前半段的运动负荷不是很大,后半段应该比较大,所以,以牵拉为主的柔韧性练习作为放松。

四、其他

1.场地和器材。以给学生更多练习为主的思考方式,可以用两片篮球场,每人一球或者两人一球(分组练习时,务必解决好多余球的摆放问题)。根据场地情况,尽可能给学生分组,每组人较少,增加练习次数。

2.教师的导。这节课教师“导”的时机和内容,关注“掐到点”和“点的明”。掐到点,即时机合适,启发学生的思维;点的明,语言简练明了,学生听得懂。

3.时间和组织。减少队伍调动、教师讲解示范时间,给学生更多的、足够的练习时间。各个练习组织少队伍调动,多要求不同,从简到难。


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