体育课堂教学中提问的深层次分析

体育的学习过程，不仅是身体运动的过程，而且也是积极开展思维活动的过程。体育学习过程中，学生在身体参与活动的过程，也要善于运用思维，以更好地掌握动作要领、理解技术特点。体育的学习不是简单的、机械的身体的模仿和重复，而是学生个体在思维下的不断修正、调整和完善的过程。所以，学生体育能力的提高与思维之间有着重要的、不可分割的关系。体育课堂中，要引导学生进行有针对性的思维，提问是最有效、最简单的手段，因此，有效提问可以说是高效教学的生命线。今天，我们再次聊聊体育课堂教学中的提问。

一、课堂提问的分析

1.课堂提问的概念：是在课堂教学过程中，根据教学进程、教学内容、学生基础、学生学习状态等设计问题进行教学问答的一种教学形式，是实施教学步骤的基本手段。

课堂有效提问对于高效课堂生成起着至关重要的作用。为实现有效提问，教师需要进行高效的教学问题设计，根据教材和学生设计关键问题，同时在课堂提问中应注重与学生的情感交流，注意选择适当的提问方式，避免“假问题”的出现。

2.有效的课堂提问的作用：

1）吸引学生的注意：实践证明，当教师提出问题时，往往会使学生的注意力处于高度集中的状态。学生或独立思考，或相互讨论，使课堂教学秩序静中有动，动中有静，但都朝着一个共同的目标前进。良好的教学提问既是一种镇静剂，又是一股凝聚力，它能保证教学活动的顺利进展。

2）启发学生的思维：美国心理学家布鲁纳说：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”问题是思维的表现形式，教学中一个巧妙的提问，课堂教学提问就是要创设问题情景，引起学生的注意，打开学生的思路，培养学生的兴趣，激发学生的思维，加深学生印象，发展学生的智力和能力。

3）激发学生的兴趣：“兴趣是最好的老师。” 在课堂教学中，教师巧妙地运用提问艺术，在恰当的时刻加以提问，并要求学生针对教师提出的问题进行思考，那就很容易激发起学生的学习兴趣和热情，调动学生学习的积极性，课堂气氛也会因此而变得活跃起来。

4）温而故知新：在课堂教学中教师精心设置的问题，既是对以前所学知识的复习、巩固，又为新知识的学习架设桥梁；检查学生对已学知识、技能掌握的情况，复习已学知识并导入新课。

5）获得反馈信息：课堂提问是及时获得反馈信息的一种好手段。为判断学生是否真正掌握了所学知识，掌握的程度如何。形式多样的提问，以便掌握反馈信息，检查教学效果。

6）增进师生的交流：好的问题犹如纽带，将师生间的认识和感情紧密联系起来，架起师生双向交流的桥梁。因此，教师的教学提问应以尊重学生为前提，讲究提问的态度、方法和技巧，以保证师生交流的畅通。

二、体育课堂提问的策略

    课堂教学中的提问，教师要做到提前的思考，提什么问题、什么时候提出来等，做到每个提问能围绕教学目标，提高学生的学习效果和启发学生的思维。

1.有目的性的。教师在问问题时，要考虑问题与教学目标的关系，其对实现教学目标的作用有多少，其对激发学生的兴趣，提高课堂的参与程度等是否有帮助。课堂提问，更多的要以学生的课堂学习效果和质量为重点。在小学的体育课堂中，特别是低年级学生要少“是与否、有与没有”等的问题，如“刚才同学们跳的非常认真，同学们身体出汗了没有？”如果学生回答是“没有”，那老师就是被自己的提问带进“坑”里了。

2.围绕重难点进行提问。体育课堂的教学，教师要讲解示范的内容很多，教师应该考虑哪些需要提问，提问能给学生的学习带来什么帮助，能否帮助学生突破学习的重难点。提问的内容可以是“温故”，也可以是引发学生的想象，也可以是本节课学习的思考。体育课堂的提问一定要课前思考，紧紧围绕本节课学生学习的重难点，提出有价值的问题，没有价值的问题尽量少。如高中篮球“体前变向换手运球”，教师在组织学生展示后，提问“刚才这位同学的示范，请大家说说他的优点在哪？”这个提问紧扣了学习的重点和难点，通过学生的回答再次复述动作要领，建构本次课学习的重点。

3.重视追问。问答的过程实际上是信息加工的认知过程，通过不同层次、不同类型的问题，教师在课堂上不断追问，在学生已有的认知基础上，探索更深层的问题。高中篮球“体前变向换手运球”，教师示范讲解说到探肩，提问：“探肩作用是什么？”学生答“保护球。”教师追问“不错，探肩时重心下降，还有什么作用呢？”学生模仿思考后回答“便于加速突破”。

4.表达清晰和简明的。课堂教学中提问的问题应该是学生容易懂，能理解的。教师应该根据学生的认知基础，选择好词语进行提问，问题是学生立即能明白教师的提问意图，并稍作思考就能回答。如：小学三年级的“跳跃：双脚连续跳跃”课中，就是针对“连续”提出问题，教师示范两种跳跃方式，一种明显停顿、一种无停顿，并用击掌声提示学生，问“这两种跳跃，哪种是连续跳跃？为什么？”学生“第二种是连续跳跃”“没有停顿”。

5.提问的操作方式。一般的提问方式，都是教师通过语言呈现，即教师说，学生答。其实，课堂教学中的提问，也可以通过学生朗读问题的方式进行。这要求教师在课堂设计好，并通过文字给学生。如：小学三年级“跳跃：双脚连续跳跃”课中，教师打印了三个问题，贴在白板上，“问题1：什么是双脚跳跃；问题2：什么是双脚连续跳跃；问题3：如何做到双脚连续跳跃”。三个问题，学生大声朗读后，积极参与体验，并逐步回答三个问题。