溧阳市地理选修期末质量调研测试试卷分析

由于突如其来的严重疫情影响，这学期三分之一的时间我们是用来上网课的。网课我们主要复习了必修二，学习了必修三的内容。网课的效果不尽如人意，开学后我们又花了三周左右的时间复习巩固必修三。接下来我们花了一周时间学习等高线的内容，为区域的学习奠定基础。关于区域，由于时间紧张，我们带领学生简要的学习了亚洲（包括东亚和日本、南亚和印度、东南亚、中亚、西亚）、欧洲（欧洲西部和俄罗斯）、非洲（北非和撒哈拉以南的非洲）和北美（北美和美国）等内容。拉丁美洲、大洋洲和南极洲的相关知识我们打算到下学期再学。剩下的最后两周时间我们复习了环境保护的有关内容，还做了两份综合试卷。这学期给人的总体感觉就是时间紧，内容多，区域的许多内容我们只学习皮毛，没有深入的讲解，学生也没有足够的时间去理解和记忆。关于区域的填图我们也几乎没有做过，直接导致学生对区域不熟悉，定位比较困难。在最后一周，我们带着学生粗浅的学习了一遍环境保护的知识。所以，面对这次期末考试，我们是既紧张又害怕。

从各个学校学生所考的分数来看，首先各所学校都考到了应有的位置，学生考的分数也比较合理，符合一贯的标准。说明这次试卷的总体难度比较合适。在这张试卷中，选择题相对比较简单。综合题的材料来自于时事热点，题材新颖。综合题对于学生而言思维力度较大，考查范围较广，考查内容较为灵活，但是答案的组织仍然属于有迹可循，解题思路和方法来自于我们平时所做的题目。

以我教的高二3班文科班为例，选择题平均得分为31分。得分率为71.8%。综合题平均得分为34分，得分率为56.7%。

就选择题而言，选择题第2题正确率只有72.5%，这题考查的是必修二第五单元交通运输方式和布局变化的影响，说明学生对于这块知识遗忘的较多。

第3、4两题正确率较低，分别只有65%和62.5%，说明学生对于荒漠化的分布地区和荒漠化加速发展的人为原因不熟悉。荒漠化的分布地区学生可以通过读图判断出来，反映学生读图并从图中获取信息的能力较差。荒漠化的人为原因书本上有知识点，要求学生背诵过，仍然有一半以上的学生选错，一方面反映学生对于课本内容不熟悉，另一方面，学生灵活运用课本知识的能力较差。

选择题第11题和12题正确率只有30%、45%，说明学生对于区域不熟悉，对于材料理解的不透彻。材料中不丹地处喜马拉雅山南坡的内陆山国，图中河流较多，所以学生的错误答案主要是B和C。学生忽略了不丹是内陆山国，所以C选项肯定不能选。喜马拉雅山南坡降水多，河流水量大，另外不丹地势较高，所以河流还要流向海拔较低的印度东北部和孟加拉国，最终汇入孟加拉湾，所以D选项正确。

选择题13题正确率只有62.5%，说明气候的内容仍然有40%的学生没有掌握透彻，有的学生连基本的气温降水图和气候的分布地区都搞不清楚。气候是高考必考的内容，所以还要加强训练。

选择题15题正确率只有60%，说明学生对于材料的理解不到位。

选择题17题正确率只有22.5%，这是所有单项选择中正确率最低的。学生错误的关键原因在于学生对于区域的不熟悉，对于区域所处的经纬度位置头脑中没有清晰的概念。

选择题18题正确率只有75%，有1/4的学生对于3S技术这部分内容始终掌握的不够好，同时也反映出学生读图审题不仔细，没有圈划出材料中的关键词。

双选题20正确率为62.5%，对于学生而言，地球自转和公转的意义这部分内容始终是个难点，还需要训练。

双选题22题正确率为40%，这题考查的是学生从材料和图中获取信息的能力，说明对于材料和图的理解不是很到位。

双选题23正确率为57.5%，这题学生的错误答案主要是选择了B选项，说明对于区域的基础知识学生仍然没有掌握。

综合题27题，学生平均得分7.5分，学生得分低的主要是第二问，从地理位置和地形的角度分析气候湿热的原因，学生普遍不会写。

综合题28题，，学生平均得分10.4分，这题学生普遍答的比较好。

综合题29题，学生平均得分7.3分，学生普遍答的比较好。说明学生对于工业的基础知识掌握的比较好。

综合题30题，学生平均得分5.97分，得分低的主要是气候差异的比较。错误原因主要有学生审题不仔细，题目问的是甲丙两地的气候差异，有的学生把区域搞错了。还有的学生没有回答气候类型，说明在上课的过程中对于有些题目的答题思路和规范我们还是要教给学生并且让学生掌握透彻的。

综合题31题，学生平均得分3.2分，说明一些没遇见的题和开放性的题目学生普遍比较难回答，需要加强学生地理思维能力的培养。

时间如流水般飞逝而过，马上就高三了，为了进一步提高学生的地理成绩，我们需要做的还有很多，比如说，反复复习和练习一些必备考点，比如说气候，务必使90%以上的学生都掌握。第二，加强培养学生从材料和图中获取有效信息的能力，要求学生必修圈划关键词。第三，必须提高学生的区域认知能力。第四，需要培养学生的综合思维能力。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，相信在我们的不断努力下，学生一定能在高考中取得圆满的成绩。