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坚守初心 静候拔节

时间:2020/6/28 14:32:59 来源:杨春芳字体显示:大 中 小阅读:7547 次

坚守初心 静候拔节

溧阳市平桥小学  葛敏敏

尊敬的各位领导、各位老师:

大家下午好!教育教学质量是学校的生命线,是学校发展的根基,是学校生存的关键。但在城市化进程的高速列车上,乡村教育逐渐成为被落下的乘客。有专家用“学校越来越空、学生越来越少、教师越来越老”来形容乡村教育的现状,形象而生动。

面对这样的现状,我们学校的语文老师们又是如何守好教学质量“生命线”的呢?没有什么秘诀,更谈不上什么经验,大家只是在踏踏实实地教书,尽心尽力地育人。如果真要说上几点的话,那就是:

一、朴实的责任意识

一所学校能否迅速发展,关键在于领导者对教育教学工作的重视程度和倾心教育教学的热情。学校几任校长都是语文教师,他们是语文教学的行家里手,特别重视语文教学工作。深入课堂,参与研讨。任祥春校长上示范课,大力推进学生语言积累活动;王伟民校长重视学生书写,用心批改写字试卷,作好细致到位的指导,培养学生良好的学习习惯,老师请假了,他主动进班上课……

清楚得记得三年前,因为教师流动等原因,一下调出了三位高年级语文老师,眼看要开学了,可还缺一位毕业班语文老师。年近花甲的刘家国老师能主动为学校分忧,勇挑重担。多年未教六年级的刘老师了解学生、研读教材、研究习题,以饱满的热情再出发,成为了毕业班的领头雁!在平桥小学这样可亲可敬的领导、老师还有很多很多,他们几十年如一日,坚守山村,默默地工作,他们是乡村教育的守望者,他们用自己的言行影响感染着年轻教师。

二、严格的常规落实

教学常规是提高教学质量的保证。学校不断完善教学“五认真”考核制度,注重过程,认真执行,加强反馈。以教导处定期检查、校长室抽查、同伴互查相结合,面对全体,有查必有评。一直记得周主任在一次会议说过的:“执行教学常规就是——用爱与责任记录我们的教育人生。“方寸之间显功力,细微之处见真章。”能否注重教学常规中的细节,是否能抓好这些细节,不仅体现工作态度,也是工作能力、职业情怀的体现。”老师们把对学生的关爱,对工作的热爱融入了教学常规之中。

三、踏实的研究举措

加强校本研修,构建教师成长共同体,开展教学沙龙……通过学习、活动,唤醒教师的研究自觉。统编版新教材如何教?教研组通过“同题异构”方式,通过同一年级组教师“选用同一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节,引导老师们潜心研究教材,理解教材,用好教材,解决教学中遇到的困难,真正实现同伴互助。为做好疫情期间线上线下教学活动有效衔接,在教科室的精心组织下,学校举行了“线上线下教学衔接”研讨活动。重点围绕“结合线上教学情况,开学后,我们如何做好衔接?”“对于线上教学中“学困生”参与度低,我们开学后怎么给他们个别辅导?”等问题进行交流与探讨,老师们提出困惑,探讨教学策略,分享教学智慧,精准、科学地提出开学后有效的教学对策,为线下教学把脉、定调、指方向!

接地气、草根式地培训研讨,凝聚集体智慧,集群生长,相依共进,推动教师专业的不断成长。

四、有益的“建设”尝试

农村的孩子没有良好的课外阅读习惯,几乎不看课外书,性格普遍内向、不善表达,不少同学常年和年迈的爷爷奶奶生活,生活单调……长此以往,怎能学好语文?与其抱怨眼前的这一切,不如去尝试着去改变,从批判走向“建设”。全天开放学校图书室,建“竹娃”书吧,搭“图书漂流屋”,营造美好的阅读环境,让孩子热爱阅读。举行校园小导游招聘会,竞选小主持,体验“年俗”活动、元宵猜灯谜……多姿多彩的活动孩子们点亮了他们的童年,让他们变得活泼开朗,他们渐渐地愿意去表达,表达时也更自信了。校刊《笋芽儿》,留下了他们成长的足迹。

五、多元的评价机制

立足为学生提供适合的教育评价,围绕竹之精神,学校以成就平小“星·竹娃”为育人目标,整合完善竹之七德”——正直、奋进、虚怀、质朴、卓尔、善群、担当,全面构建“星·竹娃成长”评价体系:每月一次 “七德星”评比、每学期一次四类优秀学生评比、每学年一次 “十佳竹苑之星”评比。结合语文学科特点,通过评选阅读之星、书写之星、习作之星等来激发学生学习兴趣,养成良好的语文习惯,提升学科素养。集卡争星,串珠成线,对学生进行多样性、趣味性、过程性和发展性评价,让每一个学生都有获得感,在成长路上不断遇见更好的自己。

又是一年复习季!今年的复习和往年相比,有太多的不同!全新的统编版教材,因为突如其来的疫情而缩短的教学时间,不少学生居家学习留下了“后遗症”(沉迷手机无心学习)……我校毕业班教师在认真研究教材、研究考题、研究学情后,制订复习计划,围绕以下三个阶段展开复习。

第一阶段:回归教材、系统归纳、夯实基础。

叶圣陶老先生说过“课文无非是个例子”,语文教学就是通过这些例子培养学生听、说、读、写的能力,并能举一反三、触类旁通。只有真正学好这些“例子”,才能实现升华到举一反三的转折。

统编版教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。每个单元设有导语,明确单元要素;单元中的课文落实语文要素,贯穿方法的学习与运用;在语文园地中安排“交流平台”栏目,进一步强化语文要素,梳理、总结、提炼学习方法;一些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法。单元各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。回归课本进行复习时,我们以单元展开系统复习。

如第一单元以民风风俗为人文主题。单元语文要素是“分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的”。这一语文要素就是单元灵魂,是单元学习的风向标。

本单元《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文,充满了浓郁的民俗风情,课文详略安排得当,中心突出,是很好的学习范例。

课后习题引导学生把握详略安排及其效果。

《北京的春节》课后第一题:默读课文,想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的,哪几天写得详细,哪几天写得简略,再讨论一下这样写的好处。

《腊八粥》课后第二题:课文主要写了等粥和喝粥两部分内容,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略,想想这样写有什么好处。

交流平台以《北京的春节为例》引导学生交流分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。

单元习作家乡风俗,紧密结合了单元人文题,并引导学生根据自己的表达需要确定习作的重点,体现了阅读到表达的有序过渡。

以单元要素为主线,课后习题为突破口,串起课文内容、中心、重点段落等内容的复习珠链,达到“温故而知新”之效。对重点课文的重点段落进行预设阅读习题,课前要认真备课,结合本单元的重点课文及训练重点进行分析,预设一些题型让学生用学过的学习方法进行训练,从而达到复习巩固的目的。

第二阶段:专题分讲、精讲精练、提升能力。

在教材复习的基础上,将知识点分类,做好专题板块复习,构建知识体系,使之条理化、系统化,可以按照命题时试卷上所涉及到的六个版块——听力、基础知识、语言积累与运用、阅读与感悟、习作与表达,进行归类复习。

“授人以鱼不如授人以渔”。在专题复习时把指导学生掌握学习语文的方法作为复习的重中之重。如听力题型学生比较陌生的,在练习时可以教给一些答题技巧,听短文之前,要快速地浏览听力习题,捕捉一切可以从题面上得到的信息,明确听的内容和要求,做到有目的地听,提高听的效率。听的时候要边听边记,记录时要有重点,记住关键词,利用这些关键词对听到的内容进行总结或复述。边听边想,注意把握短文的主要内容,和文章的主旨。学会利用脑海中的“余音”来拾取信息等。

第三阶段:综合训练、查缺补漏、巩固提高。

综合分析近几年的考题,摸清考点,罗列考点清单,查漏补缺,精选模拟试题,进行2-3轮综合模拟考试。检测前要注意加强对学生考试答卷的指导,促使学生养成良好的审题习惯、书写习惯、规范做题的习惯。检测后精讲巧评,发现学生的短板,及时调整复习方向和方法。

复习是学习之母,千万不要让学习之母变成后娘。

使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。——卡耐基。

1.以生为本,营造宽松的复习氛围。
  复习时要充分调动学生学习的积极性,激发学生兴趣,创造宽松的复习氛围,增进与学生间的交流。在复习过程中,家庭作业一定要少而精。

2复习过程要有开放性。

复习课要改变教师“一言堂”的现象,把更多的时间和空间还给学生。要实施开放式教学,让学生自主选择复习的内容和形式,自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”,把握复习的方向和进度,进行适时的引导和点拨。

3.更关心重视基础薄弱的同学。

毕业班在复习期间时间紧、任务重,学生,特别是后进生往往会产生厌学的情绪,适时对他们进行心理疏导,给予他们更多的关爱与鼓励,以激发他们学习的热情。除此之外,还要与家长紧密配合好,尽最大努力为学生营造一个和谐的学习、生活环境,以提高复习的效益。

以上只是我们一些不成熟的思考,不到之处还请各位批评指正,谢谢大家。

 

 


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