溧阳市地理一模试卷分析

方正梅  贺丹君

本次一模考试选取光华高中方老师执教的班级学生作校本进行分析，本班学生共33人，班级均分71.2，选择题均分39.5，综合题均分31.7。按照常州划线达B率81.8%，溧阳划线达B率93.9%。现将现将学生的情况进行了统计如下：

一、选择题（对比*班）

虽然我的1班选择题具有一定的优势，但是在以上几个题目中有明显的差距，这也正是我们班学生薄弱的环节。

二、综合题

以上是样本班综合题出现差距的主要集中的大题。

三、易错考点统计

四、出现问题成因

(1) 教师层面

1.  对比上学期期末考试校本班有15个学生退步，其中有5个学生退步到C，这与我网课期间无法准确了解学生的真实情况有关，比如:谢文杰假期表现非常好，字迹清晰，作业齐刷刷地交来，但真正自己用心做的有多少，不得知。因此我无法督促到位。

2.  我对于新闻落地，关注热点和联系生活，这方面关注不够，在课堂教学中涉及面不广，因此在出现北极星的仰角问题，特殊地区地形特征的分析，垃圾的分类，失分很多。

3.  对于学生过于放心，基础知识的夯实上不够，特别是在农业区位优势的分析上失分很多。

（2）学生层面

1.基础知识掌握还很不扎实：如三大经济地带的划分，三级阶梯的划分，方向的判读，风向的绘制，3S技术的应用，昼夜长短的变化，中国的省级行政区划，自然带及分异规律（班上有6个同学自然带判断正确，但是写的时候没有加上“带”字），河流的补给类型等

2.地理综合素养不够，知识的迁移能力较差，不能灵活应用所学知识分析问题和解决问题：诗句与地理知识的结合，利用光伏发电电板朝向判读方向，大气的受热过程结合新的材料考查就不会了，结合水系图判断分水岭的走向，吉隆到加德满都路段修建时皮肤病多发。

3.从材料和图中获取知识的能力还不够，看日出的时间计算方法会，但没有圈划材料东八区和提前30分钟到达观赏地点导致解题错误。

五、后阶段措施

1.重点是对临界生进行跟踪，找准问题所在，更有效的帮助提分，争取能不滑坡，能提升。

2.多搜集各地的模拟卷，关注试题动态，了解最新考向。

3.继续做好新闻落地，多关注热点和联系生活，结合热点尝试与所学相关知识进行命题，选题时注意考查方式和角度的多样性，如诗句与地理知识、景观图、生活化知识的题目等。

4.回归五本教材，进行知识的全面扫盲，夯实基础，通过思维导图建构知识体系，形成知识网。利用整理归纳的知识点，以抽背、默写等形式展开。

5.强化学生作业规范，做到每次作业圈划关键词，班级学生作业规范好的课上投影展示。

2020.4.16

溧阳光华高级中学高三（1）班一模试卷分析

方正梅

本次一模考试我的班级33位同学参加考试，班级均分71.2，选择题均分39.5，综合题均分31.7。按照常州划线达B率81.8%，溧阳划线达B率93.9%。现将现将学生的情况进行了统计如下：

一、选择题（对比*班）

虽然我的1班选择题具有一定的优势，但是在以上几个题目中有明显的差距，这也正是我们班学生薄弱的环节。

二、综合题

以上是我班综合题出现差距的主要集中的大题。

三、易错考点统计

四、出现问题成因

(1) 教师层面

1.  对比上学期期末考试我班有15个学生退步，其中有5个学生退步到C，这与我网课期间无法准确了解学生的真实情况有关，比如:谢文杰假期表现非常好，字迹清晰，作业齐刷刷地交来，但真正自己用心做的有多少，不得知。因此我无法督促到位。

2.  我对于新闻落地，关注热点和联系生活，这方面关注不够，在课堂教学中涉及面不广，因此在出现北极星的仰角问题，特殊地区地形特征的分析，垃圾的分类，失分很多。

3.  对于学生过于放心，基础知识的夯实上不够，特别是在农业区位优势的分析上失分很多。

（2）学生层面

1.基础知识掌握还很不扎实：如三大经济地带的划分，三级阶梯的划分，方向的判读，风向的绘制，3S技术的应用，昼夜长短的变化，中国的省级行政区划，自然带及分异规律（班上有6个同学自然带判断正确，但是写的时候没有加上“带”字），河流的补给类型等

2.地理综合素养不够，知识的迁移能力较差，不能灵活应用所学知识分析问题和解决问题：诗句与地理知识的结合，利用光伏发电电板朝向判读方向，大气的受热过程结合新的材料考查就不会了，结合水系图判断分水岭的走向，吉隆到加德满都路段修建时皮肤病多发。

3.从材料和图中获取知识的能力还不够，看日出的时间计算方法会，但没有圈划材料东八区和提前30分钟到达观赏地点导致解题错误。

五、后阶段措施

1.重点是对临界生进行跟踪，找准问题所在，更有效的帮助提分，争取能不滑坡，能提升。

2.多搜集各地的模拟卷，关注试题动态，了解最新考向。

3.继续做好新闻落地，多关注热点和联系生活，结合热点尝试与所学相关知识进行命题，选题时注意考查方式和角度的多样性，如诗句与地理知识、景观图、生活化知识的题目等。

4.回归五本教材，进行知识的全面扫盲，夯实基础，通过思维导图建构知识体系，形成知识网。利用整理归纳的知识点，以抽背、默写等形式展开。

5.强化学生作业规范，做到每次作业圈划关键词，班级学生作业规范好的课上投影展示。

2020.4.16