第五单元 遗传的基本规律  

第1讲 基因的分离定律

【学习目标】1、基因分离定律的发现及相关概念  2、基因分离定律的应用

一.基因分离定律的发现

1.实验过程及现象（纯种高茎和纯种矮茎豌豆作亲本）

2.提出问题：F1只有1种 性状；F2中性状出现         ，且分离比接近于_______？

3.对分离现象的解释——提出假说     构建：以遗传图解的形式描述高茎、矮茎豌豆杂交实验。

4.对分离现象解释的验证——演绎推理

方法：________     （画出遗传图解）

5.得出结论

（1）F1是                 （选填‘纯合子’或‘杂合子’）

（2）F1形成配子时，成对的基因分离，分别进入不同的配子中。

二、遗传学相关概念和分离定律的实质

1、基本概念

2、分离定律

（1）内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子（基因） 成对 存在，不相融合；在形成配子时，成对 的基因发生分离，分离后的基因分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

（2）（现代解释）实质：（注：基因在染色体上）

三、基因分离定律的应用

[典型例题]：在豌豆中，高茎D对矮茎d为显性，现将A、B、C、D、E、F、G等7株豌豆进行杂交，（E是杂合子）。实验结果如下表：

（1）写出A、B、C、D、E、F、G的基因型（遗传因子）组成。（写在表格内）

（2）A与B实验后代既出现高茎又出现矮茎的现象称为 。E与F的实验组合可以用来检测亲本的基因型，称为 实验。

（3）第1组实验结果中，高茎纯合子株数约为 ，占高茎总数的 。

（4）第1组实验结果所得的植株中，性状能稳定遗传和不能稳定遗传的比数约是 。

变式一：某种自花传粉的豆科植物，同一植株能开很多花，不同品种植株所结种子的子叶有紫色也有白色。现用该豆科植物的甲、乙、丙三个品种的植株进行如下实验。

（1）在该植物种子子叶的紫色和白色这一对相对性状中，显性性状是 ______；根据哪几个组合可以作出你的判断？

变式二：观察下列图示，回答问题：

(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是____。

(2)发生时间：___________________。

(3)适用范围

_____(原核、真核)生物_____ (无性、有性)生殖的_______(细胞核、细胞质)遗传。

变式三：某哺乳动物毛色的黄色与黑色为一对相对性状，受一对等位基因（A、a）控制。该哺乳动物某种基因型的受精卵在胚胎时期死亡，且该种胚胎死亡与性别有关。请根据下列杂交组合及杂交结果回答有关问题：

（1）该动物毛色的显性性状为         。

（2）该哺乳动物的______（填“雄性”“雌性”或“雄、雄性”）受精卵在胚胎时期死亡，死亡胚胎的基因型为______。

（3）甲组雌、雄亲本中有关毛色的基因组成分别为______、______。

（4）丙组的子代（F1）中，黄色个体出现的概率为______。

变式四：下图为与白化病有关的某家族遗传系谱图，致病基因用b 表示，据图分析回答问题：

(1)该遗传病是受常染色体上的    （显或隐）性基因控制的．

(2)图中I2的基因型是         ，Ⅱ4的基因型为         。

(3)图中Ⅱ3的基因型为     ，Ⅱ3为纯合子的概率是    。

他与I1基因型相同的概率为________________。

(4)若Ⅱ3与一女性携带者婚配，所生后代是患者的概率是_________，若他们所生的儿子为白化病人，二胎政策放开后，他们所生的第二个孩子为正常女孩的概率是              。

【巩固练习】

1.有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)，有些植物的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物杂交育种的说法中，正确的是

A.对两性花的植物进行杂交需要对父本进行去雄

B.对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋

C.无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋

D.提供花粉的植株称为母本

2.孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说—演绎”法。下列叙述错误的是

A.“一对相对性状的遗传实验中F2出现3∶1的性状分离比”属于假说内容

B.“F1(Dd)能产生数量相等的2种配子(D∶d＝1∶1)”属于演绎推理内容

C.“决定相对性状的遗传因子在体细胞中成对存在”属于假说内容

D.“测交实验”的目的在于对假说及演绎推理的结论进行验证

3.下列现象中未体现性状分离的是

A.F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆

B.F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔

C.花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花

D.黑色长毛兔与白色长毛兔交配，后代出现比例相等的黑色长毛兔和白色长毛兔

4.下列有关概念之间关系的叙述，不正确的是

A.基因型决定了表现型        B.等位基因控制相对性状

C.杂合子自交后代没有纯合子  D.性状分离是由于基因的分离

5.下图为基因型为Aa的生物自交产生后代的过程，基因的分离定律发生于

  ①            ②                        ③

Aa――→1A∶1a――→配子间的4种结合方式――→子代中3种基因型、2种表现型

A.①          B.②          C.③             D.①②

6.若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是

A.所选实验材料是否为纯合子            B.所选相对性状的显隐性是否易于区分

C.所选相对性状是否受一对等位基因控制  D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法

7.水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性，非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果，其中能直接证明孟德尔的基因分离定律的一项是

A.杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色

B.F1自交后结出的种子(F2)遇碘后，3/4呈蓝黑色，1/4呈红褐色

C.F1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色

D.F1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色

8.遗传学斑秃又称早秃，是一种常染色体显性遗传病(假设由B、b基因控制)，患者出现以头顶为中心向周围扩展的进行性、弥漫性、对称性脱发，一般从35岁左右开始。男性显著多于女性，女性病例仅表现为头发稀疏、极少全秃。男性只有基因型为bb时才会正常；而女性只有基因型为BB时才出现早秃。一个早秃男性与一个正常女性结婚生了一个早秃女儿和一个正常儿子，若夫妇双方再生一个孩子患早秃的概率为

A.1/2               B.3/4              C.1/4                D.3/8

9．下图为某单基因遗传病系谱图，显隐性基因分别用B、b表示。请据图回答相关问题：

(1) 该遗传病的遗传方式是     染色体上_______性遗传病。

(2) Ⅰ1的基因型是_____________________。

(3) 若Ⅱ2携带该遗传病的致病基因，则Ⅲ2与Ⅲ4个体基因型相同的概率是______________。

（4）若Ⅱ2不携带该遗传病的致病基因，则Ⅲ4与一个正常个体结婚，后代患病的概率是______。

教学反思：

本节课作为高三一轮复习课，主要分析分离现象、阐明分离定律，重点解决分离定律的实质。

教学过程中通过呈现孟德尔对豌豆一对相对性状杂交过程的研究，力图采用“问题探究”的教学模式引导学生对实验现象的思考及自主推导，既完成分离定律的分析又复习遗传图解的训练。而后通过学生自主画减数分裂过程中等位基因的变化规律，以求达到重点突破分离定律的实质。再通过课后变式训练加强巩固。

但在本节课教学中需要注意和解决以下问题：1、名词概念的讲解要在实验中渗透，注意孟德尔时代的名词与现代名词的差别；显性和隐形的判断，要帮助学生归纳。2、分离定律的分析所花时间过多，假说演绎法可通过习题的形式展现，本节课重点需让学生明确等位基因与减数分裂过程的关系，利用具体的减数分裂与遗传图解结合起来，帮助学生理解。3、例题与变式可合并，解决难度与深度的关系，又有利于学生夯实基础。4、注意知识的纵横联系，基因分离定律的实质是什么，就是要解决分离定律与减数分裂的关系问题。5、以变式训练为导向强化基础复习，需加强变式训练习题的改编。