走在成长的路上

——2019年溧阳市高中体育优秀课评比综述

根据常州市教科研工作安排，溧阳市教师发展中心组织了高中体育优秀课评比，分别在省溧中组织了“体能模块”和南渡高中组织了“健康知识”的评比，共有11位老师参加了本次评比活动。为期两天的比赛终于降下帷幕了，此次活动南渡高中的张书烨老师等四位老师获得一等奖，戴埠高中马志斌老师等七位老师获得二等奖。本次活动得到了各高中学校体育老师们的大力响应，态度认真，课堂上表现一定的水准，展现了溧阳高中体育教师的风采。通过本次比赛，调动了高中体育教师研究课程标准和研究有效课堂教学的热情，促进了我市高中体育教学水平的提高，充分展示了我市教师的个性和风采,较好的呈现了我市新课程改革所取得的阶段性成果。在比赛过程中有优点，也有不足，希望大家能保持优点，发现调整各校和教师个人存在的不足。现从以下几个方面进行总结:

　　一、亮点

本次比赛，参与的11位教师都能认真对待，两天的比赛确实看到不少优点，如教学内容的选择、教材的设计、教学多媒体的制作等，能看到教师的态度与能力。

1.教学准备。在比赛通知发出后，各校都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出，又扎扎实实的传授给学生。教学内容的选择和教学目标设计都合理，能如实地呈现一堂面向全体学生的教学过程，也注重了思想教育渗透，把社会主义人生观和价值观教育巧妙地渗透课堂，让学生在课堂教学中收到潜移默化的思想教育。同时，部分教师注重利用多媒体技术服务教学，追求生动形象、高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。如：“健康知识”的教学，老师们都能合理的选择地方特色于教学中，制作精美PPT，把动漫、视频有机结合；“体能模块”的教学，部分老师设计的视频录像和音乐，增加学生足够的练习时间，在音乐的下学生能愉快地学习掌握。

　　2.教学内容。参与比赛的教师，在深入研究教材和学生，紧密结合学生实际，设计符合学生知识和生活经验的教学教材，重点突出、知识精当、重视训练。“健康知识”的课，教师选择符合学生健康成长所需的知识进行讲授，特别是学生的一些健康知识缺乏的知识，如：饮食与健康知识、运动损伤的相关知识。“体能模块”的教学，教师选择了当前学生所急需提高的体能主题，如：核心力量、速度素质等，

3.教材设计。本次的比赛，无论是健康知识，还是体能模块的教材设计，都体现科学合理，教材的设计符合高中体育与健康课程标准，也符合当前学生的体育学习的能力。教学中教材的设计，是为了更好地让学生学习掌握，更便于学生学习掌握，所以本次的比赛中教师们都重视了根据学生设计选择教材，使教学教材更有针对性，如体能教学的“核心力量”课，教师设计了单人的卷腹、两人合作的仰卧起坐练习，也有徒手的练习，还有持器械的练习。选择了一些简便易学的教材，让学生在有限的课堂时间中，掌握了更多种相关体能增强的方法，以提高课堂学习效率。

4.专业能力。11位老师在课堂中展现了良好的专业能力，如理论知识的讲授、运动技能的展示、课堂的驾驭能力、教师的精神面貌等。在课堂教学中，教师的教态自然，思路清晰，语言简练，示范正确，做到静中有动、松弛有度、收放自如。并能根据教学需要，设计问题符合教学需要，合理、科学、针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决问题。

5.教学方法。所有参与比赛的教师，都能掌握和灵活运用多种教学方法，能根据教学内容、学生情况和个人教学特点，设计运用多种教学方法，如讨论法、问题法、探究法、合作法等。如：健康知识“饮食与健康”的课，教师把学生分为8组，有小组长负责组织学习过程中的讨论和学习展示；体能模块“速度能力发展”的课，教师设计6个练习点，由小组带领下组织学生合作练习。

6.教学多媒体。随着现代信息技术的快速发展和教育改革的不断深入，多媒体技术已经被广大教师推广应用于课堂教学中。本次的比赛，教师们展现了他们多媒体的制作能力，大部分教师基本都能合理地利用好多媒体服务于学生的学习，以提高课堂效率和教学质量。如：教学中PPT制作精美，视频、动画等巧妙地制作，音乐的选择和剪辑，示范视频的制作等。

二、不足

　　本次的比赛虽然优点不少，但是也存在一些不足，如：教学设计的重点突出手段，教参书写的规范，课堂评价，课堂讲解等，这些不足应该是高中体育教师的共性问题，需要老师们认真反思，在实践中不断提高调整。

1.教案的科学性。从教案上说，有些教案过于简单，教学环节不详。主要有：1）健康知识课有些教案过程设计不完整，没有板书。2）教学目标中的认知目标和技能目标的混淆，如：认知目标：学生能在莱格尔跑中提高自己的心肺功能和灵敏素质；技能目标：学生能克服耐久跑的“极点”和在体能练习中发展灵敏素质；3）师生活动设计的合理性问题；4）教案缺少每个教学环节活动时间和运动负荷；5）对课堂安全教育和措施的不够等。6）运动密度和运动负荷的设计不科学等。

　　2.教材的处理。虽然大部分教师的教材内容的处理还是比较理想的，但是仍有部分教师存在不足，不够合理，对学情判断不准确，教材的选择针对性不强，如核心力量的“徒手蹲起”、“波比跳”；因为选择了较难的教材，导致教师学的时间过长，导致授课时间把握不到位，出现了早下、拖堂现象。

　　3.课堂评价。体育课堂教学中，应该运用多种评价手段，师生评价、生生评价、学生自我评价。在本次比赛中，教师们的课堂学习评价确实是一个重要问题，简单的“非常棒”“好”等贫乏的语言评价仍然是评价的提要内容。在学生回答问题、展示后，更多的是鼓励性的评价，缺少实质性的“质”的评价，有的甚至还忽略了对学生的评价。

　　4.课堂语言。本次比赛，可以发现体育教师的语言仍需要加强，语言的能力需要提高，特别是在“健康知识”的课堂教学中。如讲解语言的精炼、评价语言的丰富、语速语调的控制等。

　　5.精讲多练。课堂中的精讲多练仍然存在问题，教师讲的多，占用学生练习时间；教师讲的多，占用学生思考的时间。教师讲什么、如何讲需要教师在课前认真思考与准备，讲学生所需、讲学生所缺。

　　一次比赛虽然已经结束，但是教师专业发展仍然还在路上。我们要从一次比赛中发现不足，意识在问题所在，想办法解决，力争在今后的课堂中不断完善自己，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。