高三生物综合训练3教案             编写：吕维红

一、学习目标：

1、回归课本，对照考纲把散落的知识梳理到位。

2、集中训练，查漏补缺，提升知识点之间的比较，综合，迁移能力。

二、学情分析：

在高考最后冲刺阶段，为了给语数外更多复习的时间，选修调整为每周2节课，时间紧，任务重。由于学生在二轮复习后分层更加明显，不少临界学生还是觉得生物复习不够充分，如何让学生在有限的课堂时间内的提高效率是值得思考的。

三、教学过程：

1、集中评析不同处理方式使神经纤维膜电位产生不同的变化。

习题：利用不同的处理方式及作用机理如下：①利用药物I阻断:Na+通道；②利用药物Ⅱ阻断K+通道；③利用药物Ⅲ打开Cl-通道，导致Cl-内流；④将神经纤维置于低Na+溶液中。上述处理方式与下列可能出现的结果对应正确的是         （   ）

A．甲一①，乙一②，丙一③，丁一④     B.甲一④，乙一①，丙一②，丁一③

C.甲一③，乙一①，丙一④，丁一②      D.甲一④，乙一②，丙一③，丁一①

评讲：学生回答静息电位和动作电位的产生原因？反思点：学生不能单纯记忆，需要凭借知识之间的逻辑关系才能记牢。

利用药物Ⅰ阻断Na＋通道，动作电位不能产生，如乙所示；利用药物Ⅱ阻断K＋通道，动作电位产生后不能恢复，如图丙所示；利用药物Ⅲ打开Cl－通道，导致阴离子内流，会使静息状态下膜内外的外正内负电位差进一步增大，如丁所示；将神经纤维置于低Na＋溶液中，会使动作电位幅度减小，如图甲所示。选B

2、精选题型，训练易错知识点，讲练结合。

【典型例题1】下图1表示某高等雌性动物(AaBb)不同分裂时期的细胞图像，图2表示该动物体内相关细胞分裂过程中染色体数目变化曲线。据图回答下列问题：

                  图1                                   图2

(1)  用图1中字母和箭头表示出该动物有性生殖细胞的形成过程_____________________。

图中含有等位基因的有                          

(2)图1中B、E、F细胞各含有        、        、       个染色体组；其中E胞所处的分裂时期属于图2中的       阶段。（填标号）
(3)在细胞分裂过程中，姐妹染色单体分离发生在图2中的         时期（填标号）。

(4)图丙表示该动物形成生殖细胞的过程图解，图丁表示某细胞中染色体与基因的位置关系。图丁对应于图丙中的     （填写①、②或③）；细胞IV的基因型是    。

(5) 将AaXBY的个体的基因在上图中定位表示出来

细胞分裂题型: 该题型是考纲C级要求，是学生常错易错题型。通过基本图形辨析，使同学们回忆有丝和减数分裂的区别，对同源染色体、等位基因、染色体组等基本概念的理解加深印象。同时对二模考试中出现的着丝点在端点的染色体的图形变化分析，强化基因在染色体上的理解迁移能力的培养。

【典型例题2】利用PCR技术扩增目的基因，其原理与细胞内DNA复制类似（如下图所示）。图中引物为单链DNA片段，它是子链合成延伸的基础。下列叙述错误的是

A.用PCR方法扩增目的基因时不必知道基因的全部序列

B.设计引物时需要避免引物之间形成碱基互补配对而造成引物自连

C.退火温度过高可能导致PCR反应得不到任何扩增产物

D.第四轮循环产物中同时含有引物A和引物B的DNA片段所占的比率为15/16

PCR技术题型：该题型引导学生画图加深理解PCR技术过程、复习引物设计的要求、复制几次所需要的引物数及变式训练单链cDNA进行n次复制所需的一种引物数。

DNA复制拓展题型：

【典型例题3】很多因素都会造成DNA损伤，机体也能够对损伤的DNA进行修复，当DNA损伤较大时，损伤部位难以直接被修复，可先进行复制再修复，下图是损伤DNA复制后再修复的基本过程。请据图回答问题。

(1)过程①所需的原料是________。与过程①相比，转录过程特有的碱基互补配对方式是________。

(2)过程②③中，母链缺口的产生需要在酶的作用下切开__________键；与过程④相比，催化过程①特有的酶是________。

(3)若用3H标记原料，经过程①②③④产生的4个核苷酸链中，具有放射性的核苷酸链占________；某损伤DNA（损伤处由2个胸腺嘧啶和2个胞嘧啶形成2个嘧啶二聚体）损伤前有1 000个碱基对，其中胸腺嘧啶300个，该损伤DNA连续复制三次（按图示过程进行损伤修复），在第三次复制时需要消耗________个胞嘧啶脱氧核苷酸。

(4)据图可知，这种修复方式并不能将DNA全部修复，如某受损伤的DNA进行10次复制（按图示过程进行损伤修复），则有损伤的DNA分子将占_____，这种修复过程的意义是_____________________

DNA复制拓展题型：该题型在PCR体外复制的基础上，回忆复制原料、催化酶、连接化学键等。在此基础上拓展了基因突变后DNA的复制形式，考察学生的理性思维能力。

四、教学反思：

本节课是高考三轮复习课，一方面对前节课习题的评析，对综合训练2上的选择错误率高题目的评讲，并检查知识漏洞，加强理解性记忆。另一方面是对易错内容的进行重点训练，不让同样的错误在高考出现。

    本节课流程：首先，对课前几个单项简单评析，重点分析了不同处理方式使神经纤维膜电位产生不同的变化题型。其次，精选题型，训练易错知识点，讲练结合。选择三个典型题型：细胞分裂、PCR技术、DNA复制及拓展。

反思点1：学生在回忆静息电位和动作电位的产生原因时是单纯记忆，容易遗忘。平时教学中需要让学生凭借知识之间的逻辑关系才能记牢。

反思点2：生物知识点多，很多内容之间错综复杂。综合卷的评讲不能根本改变后段学生知识内容的短路。学生之间有明显的分层，临界生需要课后辅导或重复做才能有效。

   反思点3：课堂还需精讲。设计精练问题，正确处理好预设与生成的关系，正确把握好部分学生易错内容提问，让更多时间给学生思考。例题的选择也必须典型、有代表性。对复习课的设计需要多思考，多学习。