2019年5月小学六年级学业水平检测英语学科质量分析

2019年5月六年级英语抽测质量分析.doc　

一、试卷特点

本次六年级英语学业水平检测是一次常规测试，试题范围到学生刚学完的内容。试题整体难度不大，所有试题都依据于教材。试题重点检测小学英语六下教材（特别是期中教学后内容Unit 5-7）的基础知识掌握情况，同时兼顾考查六年级作为毕业班应该具备的读写能力。

所有试题注重基础知识的考查，语音和词汇18分、选择填空20分；试题突出语言的交际功能，口语交际部分20分；试题强调阅读与书面表达能力的重要，阅读占30分，书面表达12分。

本次检测首次使用答题卡，要求学生对照试卷解答，将答案填写在答题卡上。这对师生都是一次挑战，也是毕业考试使用答题卡的一次热身与准备。

二、基本情况　

1．全市总体情况。

2．分数段统计。

3．试卷各部分得分率统计。

语音与词汇：

选择填空：

口语运用：

阅读理解：

书面表达：

三、数据分析　

从数据结果可以了解到，全市有5所学校的平均分在90分以上；全市共43所学校参与测试，平均分最高的学校与最低的学校相差17分；全市共156个班级参与测试，平均分最高的班级与最低的班级相差22分；全市优秀率81.21%，而及格率只有93.68%。是什么原因千万学生与学生之间、班级与班级之间、校与校之间的这些差距？仔细比对数据，并分析学生的答题情况，可以从这些方面去归因。

1．英语日常教学问题。从学生答题并联系学校的英语日常教学工作来看，有的学校、有的班级、有的老师不大关注平日里的教学质量，得过且过，把学生的问题堆积起来，造成学生基础知识掌握不理想。　

2．英语教学的思维训练问题。从学生答题来看，凡是需要学生动脑筋想一想的，也就是有些思维力度的题目学生错误比较多，比如说选择填空的16、20题，以及阅读理解的2、9、10、11题。说明平时教学中老师对学生的思维训练还不到位，有的老师经常上这样的课：一节课上没有提出一个需要学生仔细想想动动脑筋的问题。是真的没有吗？是教师没有认真挖掘教材，没有理解如何训练学生的思维。

3．学生的阅读习惯及阅读理解能力问题。本次试题后2页有3篇小短文，需要学生有一定的阅读速度，能在规定时间内完成答题，从答题完成情况来看，有的学生阅读速度跟不上，有的学生理解能力达不到。

4．学生的书面表达能力问题。本次测试选用的书面表达话题就是教材Fun time的内容，学生答得不好的原因有三：一是教材内容不熟悉；二是学完了这个单元，还没有很好地掌握如何介绍一个国家；三是表达混乱、书写不规范等。　　

5．学生的答题习惯问题，特别是使用答题卡也反映出学生在审题、答题方面的一些漏洞与欠缺。

四、改进建议　

1．夯实日常教学，严格做好教学五认真，保证第一遍教学到位。

2．加强基础知识的必要练习与检查反馈，教师要耐心地帮助学生学会学好每个板块，保证基础知识部分当堂清、当日清、周周清、单元清。

3．注重学生思维能力培养。教师要研读教材，设计有思维含量的课堂教学活动，在日常教学活动中有意识地加强学生的思维能力培养。

4．强化课外阅读训练。教师要鼓励学生积极进行大量的英语课外阅读，并尽可能地提供给学生丰富的阅读材料。用好手边已有的教辅材料，在进行阅读练习时做到有的放矢，进行限时阅读训练，示范阅读思路及解题方法，讲解技巧与要领。

5．加强书面表达指导。六年级教师首先要帮助学生把口语测试话题练熟，做到表达时有话可讲。其次要加强技巧训练，指导学生如何审题，读懂表达要求；如何就某个话题组句成篇，让表达有条理有层次；如何保证表达时无错误；适当指导学生进行多元表达，使表达更丰富；指导学生书写规范，保证卷面整洁。建议将练习与讲评相结合，练习前先分析，如何着手；练习中提醒学生注意点；练习后进行优劣评析，学习优秀范文，有问题的指导改进提高。

6．加强答题习惯指导与培养，特别是强化训练如何使用答题卡，如何规范填涂选择判断题，如何在规定区域内答题，不使用修正带修正液等。

五、附部分学校分析

1．文化小学

文化小学六年级学业水平检测试卷分析.doc

2．外国语小学

外国语小学六年级英语学业水平检测质量分析.doc

3．上兴中心小学

上兴中心小学六年级英语水平检测分析.doc

2019.06