读《英语教学策略论》有感

溧城初中   吴晓翠

最近，我读了王笃勤的《英语教学策略论》。在书中，王笃勤说道：“阅读教学的成功与否很大程度上取决于教学的策略性。”

   我认识到：中学英语教学要最大限度地激发学生的学习兴趣，这是新英语课程目标的任务要求。这就要求在课堂教学中要做到：

一、创设轻松愉快的教学过程，激发学生的学习兴趣。

实践表明，阅读能力直接受到阅读兴趣的影响。阅读兴趣越高，阅读动机就越强。教师的任务就是激发学生的阅读兴趣，使阅读成为令人愉快的活动。所以，本学期以来，我根据我的一点点的认识，给学生在课前进行阅读训练，精选阅读材料、搜集阅读练习。使学生们的阅读能力有了一定的提高。

二、设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。

阅读教学论认为阅读是学习者综合语言运用能力的体现。从学习的角度来说，“读”是其它“三会”的基础。我给予充分的时间让学生充分地去读，去享受文章的美。在学生通读一遍，对阅读材料有了了解后，布置任务，让学生明确阅读目标。简单的几道判断题，但是它能为学生进行了目标性学习的转换。 从问答题中总结阅读文章的方法，并共同提炼课文的重点句型。我设置的问答题不多，但是每个问答题都很有代表性，更重要的是，我从这几个问答题中引导学生提炼文章的中心句子。最后，进一步利用重点句型，进行句子和生词的再现。给予学生一个提问的机会，他们能够想出无数个问题，给予学生一个回答的机会，他们能够创造无数个幽默。

三、鼓励学生复述，提高学生的能力。

每个学生在每节课上取得的点滴成就都希望得到教师和学生的肯定，尤其那些学有余力的学生将希望得到更好的展示和更高要求的发展。当他们体验到成功的喜悦，他们的信心倍增，兴趣也更浓厚，而更想努力上一层楼。教师要充分抓住这一点，创设各种平台，学生充分展示自己的阅读成果和收获。在阅读完之后，先让学生说一说这篇阅读材料，这就是复述，然后再让他们尝试着去写一写。