溧阳市初中英语乡村骨干教师培育站

简 报

主持人：蒋建华

导师：罗献芬  史旭花

2019年4月30日

同课异构，行成于思

——溧阳市初中英语乡村骨干教师培育站研修活动

  四月美在燕子坐实了新家，开始温馨的生活；四月美在高飞蓝天的风筝，那是理想在翱翔；四月美在春耕的身影，田野有了动人的春色；四月美在培育站成员辛勤的步伐，学习永无止境。2019年4月30日，溧阳市初中英语乡村骨干教师全体培育站成员齐聚溧阳市横涧初级中学进行了初中英语阅读课教学的专题研修活动。

活动一：课堂实践，积累经验

     横涧初级中学的方琴娟老师和查蓉娟老师就七年级下Unit6 Reading第一课时进行了同课异构的阅读教学。

     第一节课方老师利用动态图片来呈现生词，让生词教学变的形象逼真。之后通过预测标题，让学生根据标题思考几个wh 问题不仅帮助学生梳理了文章结构，更是提升了学生的思维品质。方老师从outside the hole 和inside the hole，将故事分成两个部分，尤其在细读处理时，通过填空式的阅读，不仅降低了学生阅读的难度，而且还在细节部分帮助学生挖掘文本，特别是动词过去式的朗读与运用，又为单元学习做好了铺垫。在讨论What kind of girl is Alice? 时，方老师首先引导学生运用已学的形容词修饰主人公，唤醒学生潜在意识，后又鼓励学生寻找故事中的语句，不仅不偏离文本，还激发了学生的思维。几个深度思考的问题有效的提升了学生的思维品质，让学生透过文字思考文本和人物等更深层次的意思。

查老师执教的第二节课从学生所学的Amazing things入手引导到新课的教学，不约而同地对标题进行了预测，査老师通过问题给出若干选项，让学生更直观的知道自己接下来读的这篇文章大概是要描述什么内容。查老师从Places出发，帮助学生把文本故事分成了三个部分，并将feelings作为主线贯穿阅读课堂的整个教学过程，查老师在教学中特别注重培养学生的阅读素养，学习品味语篇的“用词之美、意境之美、句式之美”，而学生也能大胆发言，在学习中激发出智慧的火花。

活动二：课题介绍，激励教研

     听课结束后狄育红老师和方琴娟老师围绕她们主持的常州市级课题《农村中学小班化英语阅读教学有效性研究》阐述了目前农村初中英语教学面临的5个问题，以及她们针对这五个问题研究的农村初中英语小班化教学的策略。

活动三：小组讨论，品味课堂

     课后培育站成员分组展开了激烈的讨论，围绕两节课谈论各自的看法和感受.大家各抒己见，畅所欲言，感觉收获满满。听听大家是怎么说的：

                      燕山中学 江琴花

     方琴娟和查蓉娟两位老师都基于学生的生活和已学的知识导入，引导学生根据图片和标题，预测文本故事内容，激发学生探究故事的兴趣。两位老师以问题为牵引，有自主阅读，引导学生体会文本情节发展；有深层挖掘故事，有助于学生细品文本；有复述文本故事，帮助学生整体把握故事情节。两位老师的教学过程条理清晰，有梯度、重情境、显趣味，充分体现了“智慧”。

溧城中学 吴小翠

     查荣娟老师运用多种阅读策略，设计多种问题方式，大大降低了学生的阅读难度，激活了学生的兴趣。此外，查老师通过带领学生从句式、用词等方面来欣赏文中的一些句子，培养了学生欣赏名著的能力。通过分析兔子和Alice这两个角色，也恰到好处的对学生进行了情感教育！

                     后周中学 史春梨

     方琴娟老师注重知识目标的训练：如读前使用动态图教学生词，更直观形象，便于学生理解，为学生接下来的阅读扫清障碍；其次是在阅读过程中，注重品读小说主人公的动作，对动词过去式的学习，为本单元语法学习作好了铺垫。

查蓉娟老师重在启发学生：在整个阅读教学过程中，设计了大量的、不同层次的问题，帮助学生深入理解文本，留给学生足够的阅读时间；并借助思维导图，引导学生进行语篇分析，将分散的信息进行有效整理，对学生的思维起到了提升作用；最后通过品读语言之美感受人物的个性美，使情感目标得到升华。

上兴中学 芮振华

     两位老师对文章标题预测的这种做法不错，通过读标题预测大意，在读文章前通过对标题的剖析，能产生对文章的诉求与渴望，带着对文本的愿景去欣赏课文绝对是事半功倍。我们在教学中应该培养学生读文章先读标题，写作文先立标题的习惯。

活动四： 导师点拨，外研内修

     培育站导师蒋建华主任和溧城中学的史旭花主任结合这两节课，就如何开展初中英语阅读课教学给出了具体的建议。

学员们纷纷表示，今天的研修干货满满，他们如是说：

                      前马初中   狄育红

     两位老师的教学过程虽不完全一样，但她们都能注重学生的思维品质的培养，既关注文本的理解，也重视帮助学生体悟童话故事的语言和意境美。

    我校也是小班化教学，通过今天的学习，在今后的教学中，我不仅要注重如何开展好英语阅读教学，更要注意阅读教学的有效性和实用性，更好地帮助学生提高阅读素养。

                       上沛初中    刘莉

     方老师为了激发学生对这节课的兴趣，利用动态图片的方式导入生词，更利于学生的理解和记忆。两位老师在阅读前设计的预测标题的活动，为接下来的阅读作了铺垫。通过skimming，scanning，detailed-reading来梳理文章，从易到难，使学生更能理解文章。设计的further thinking能激发学生的思维，提升学生的思维品质。查老师的情感品读让人印象深刻，多元化的活动更能激发学生的学习兴趣。

                      竹箦中学   丁翠

     两位老师同题却异构，教学设计都科学合理，衔接自然，问题设计也是层层递进，在阅读过程中都注重培养学生的思维品质和情感教育。方老师的课堂始终立足于学生，注重学生完整语句的输出，由浅入深地引导学生思考。其中Further thinking 问题的设计更是培养了学生的发散性思维，值得我们学习。而对于文章标题的预测处理也是非常独特。查老师教态自然温和，循循善诱，是以情感贯穿整个文章，注重启发学生思维来帮助学生阅读，让学生有感情地去朗读句子，体会文章意境。同时也注重对学生的积极评价，鼓励学生去思考。

                       后六中学   杨江琴

     两位老师基本功非常的扎实,这两节课为学生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论,注重了文本内容的思想性、知识性和欣赏性,开阔了学生的视野,对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。这也让我在听课时不断反思自己平时的教学，受益颇深。

后记

     每一次研修对于我们培育站成员来说都是一种反思和激励，在欣赏别人精彩的同时也对自己更多了几分期待，让我们带着希望继续出发，行走在追梦的路上～～～