2018～2019学年度高一历史第二学期阶段性调研测试分析

溧阳市戴埠高级中学  朱卫倩   教师发展中心   管婷

一、历史试卷总体结构

高一试题图文并茂，材料情境新颖，紧密联系社会现实。考查范围是必修二经济史相关内容，考查内容符合和贴近学生的认知水平和思维特点。问题的设置指向性明确，层次性分明，有合理的处分度。注重对历史时空观念和历史概念和历史理解的考查以及家国情怀的涵养。

二、以戴埠高中高一（7）班为样，分析各项得分情况。本班共48人，总均分79.97分。

选择题得分概况：均分：60.2分

主观题得分概况：19.77分

三、失分原因分析：

（一）选择题失分原因分析：

选择题与现实密切联系，注重考察学生获取和解读信息，辨别历史事物的能力，考查的内容主要集中以下几个方面：

1、历史时间的考查。如第1题，考查了“新航路开辟”的大致时间；如第8题：考查了第一次工业革命的起止时间；如第12题：要求学生对洋务运动的时间要清晰记忆；如15题：如果学生关注到“1912-1922年间”这样的时间信息，很快就能反应过来这题考查的是中国民族资本主义工业“短暂春天”的背景。虽然都是平时我们在课堂上一直强调记忆的知识点，但由于学生疏于记忆或者审题不清，出现失分。

2、对新材料的解读和分析，（第8、17、22、25、26题等），虽说是新材料但都不是古文，但由于学生阅读材料不够认真，或是不能有效地、准确地提取所有的信息，对选项也没有多加斟酌，不能排除不符合史实和不符合题意的选项，比如第22题，材料提到了“1992年”这个时间，很多学生误将其和对外开放的考点联系起来，误选了选项C。

3、学生对基础知识和重要历史概念的掌握和理解欠缺。这份试卷的选择题部分十分注重对基础知识的考察，失分较多的学生均是平时基础知识掌握不牢固、不肯花时间背诵记忆的同学。

4、判断题部分第32、33、34、35题错误率较高，多是时间记忆出现问题。

（二）主观题失分原因分析：

36、主要考查必修二第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》部分内容。

问题（1）审题不认真：如第（2）问，要求学生指出“‘新时代’带来的生产组织形式的新变化”，很多学生的答案是机器生产代替手工劳动，然而这并不是生产组织形式的变化。

问题（2）不会踩点答题，如第（3）问共4分，共3个小问题，基本一问1分，但学生把答题的重心放在了最后一小问。

问题（3）基础知识不扎实：如第（1）问不能准确指出“新航路开辟的”根本原因，还有同学分不清“资本主义萌芽”和“资本主义经济发展”的区别。

37、考查罗斯福新政中“福利政策”的相关内容，主要存在以下失分点：

第（1）问，学生审题不清，题目要求学生概括“罗斯福新政在社会福利方面的措施”，有很多同学答非所问，呈现的答案是罗斯福新政的所有内容，这一问失分较多，少的同学只得1分。

第（3）问；要求学生谈谈“对建立和完善社会福利制度的认识”很多学生照搬材料中的话，甚至把第（2）问的答案又写了一遍，建议学生多从设问方向和总题干上去考虑。

38、主要考查近现代中国工业发展的相关知识，在阅卷过程中，发现存在以下问题：

（1）时代感不强：第（1）问和第（4）问都涉及时间，部分同学回答十分模糊，如第一问“中国近代民族工业产生于何时”，学生的答案有“洋务运动后”、“19世纪中后期”等，不能明确指出具体年代。

（2）专有名词书写不规范：如第（2）问中要求回答“近代民族工业没有形成完整体系”的主要原因，部分同学将答案简写为“双半社会”。

四、后阶段教学建议

1、重新梳理知识，构建符合高考要求的全新知识体系  

复习要从“回归教材”开始。“回归教材”必须防止简单地进行历史知识的重复学习，要对照每课的重难点要求，在全面阅读现有教材的基础上，突出重点和难点，由学生自己提炼和整理出知识框架，最后查漏补缺。

2、精确理解和辨析历史基本概念

课堂教学中，加强概念的理解与区别辨析，只有这样，学生在做题时才会迅速地作出“确定”与“排除”的选择，提高做题效率。近几年高考试题的选择题选项许多属于概念的辨析题。特别要注意对一些教材中出现频率较高的、容易混淆概念的辨析，如“资本主义萌芽”和“资本主义经济”。

3、加强重点题型的训练，总结常见题型的分析思路

在平时的学习过程中，突出重点题型的训练，尤其材料题和简答题，训练论证探讨问题能力。教师要引导学生学会将问题转换为自己熟悉的问法，再联系到平时所学知识，把握历史的细节，学以致用。这里需要指出的是，要充分重视审读试题的引导材料，明确引导材料的核心内容，确定其对答题的有效信息；要深入理解题目的含义，力争答题的完整性和准确性。