一：对比导入

据统计，我国平均每年有16000名中小学生死于安全事故，这意味着平均每天就有一个40多人的班级消失！这是一组听起来让人非常心痛的数据，所以校园安全、警钟长鸣,我们要通过安全教育，提高中小学生的自我保护能力。老师要开展一次“校园安全之食品安全”的主题班会，请两位同学做了两份演示文稿，你们更喜欢第几种？（第一种没有设置动画效果；第二种设置了动画效果）

师：同学们都喜欢第二种，第二种观看起来就像看动画片一样，更加生动有趣。其实第二种演示文稿添加了一个动画效果，今天我们一起来学习这项新技能，好不好？

以设计一个“校园安全之食品安全”的主题班会演示文稿为主线，从生活实际出发，解决身边的小问题。同时通过展示两份演示文稿，一份有动画效果，一份没有，对比引入。

二、自定义动画

师：同学们，在你们刚才观看的演示文稿中，哪些对象带有动画效果呢？

生：图片、文字。

师：同学们，观察的可真仔细，下面请同学们跟着你手中的“操作指南”，自己试一试，给第1张和第2张幻灯片中的图片或者文字添加一个合适的动画效果，好吗？

学生汇报成果展示。

操作步骤：选定对象——动画——添加合适的效果。（先选定，后操作原则）

师：有同学在设置动画效果时，出现了一些难题，我们应该如何调整设置的效果呢？（老师提供的素材中设置的障碍，学生在自主操作的过程中会出现的问题）

存在问题：

①动画效果的顺序不合理。（第2张幻灯片应该先出现两幅图画，在出现×）

②动画效果的选择不合理。（第1张幻灯片人物进入方式，从左往右进入舞台）

③一个对象设置了多个效果怎么办？

解决问题：

①调整动画效果的顺序。

直接拖动“自定义动画”窗格中相应的对象效果进行调整。

②动画效果的更改。

动画效果的更改：在“自定义动画”窗格中选定对象的动画效果，单击“更改”按钮重新设置动画效果。

③幻灯片效果的删除

在自定义任务窗格中，右击需要删除的效果，选择删除。

生：修改完善幻灯片中不合理的动画设置并且完成所有幻灯片效果的设置。

学生利用“操作指南”进行探究式学习，先完成基础任务，再完成自主探究任务，知识点由易到难。学生在发现问题，解决问题的过程中，掌握教学的重难点。

三、幻灯片切换方式

师：有没有哪位同学自告奋勇地把你的动态演示文稿给我们大家欣赏一下？

生：展示学生的幻灯片。

师：同学们有没有发现在这其中有一张幻灯片是没有动画效果的？（引出幻灯片切换）在第5张幻灯片中，无论是图片还是文字都没法选中，它就是一张单独的背景，怎么设置效果呢？（第5张幻灯片也是老师素材中设置的障碍）

学生可以小组讨论， 共同寻找方法。

学生演示：选定幻灯片——切换——选择合适的切换效果。切换效果中可以调整其他效果。

师：设置切换效果我们已经会了，你能用自己的话说一说什么是切换效果吗？有什么特点呢？

师生共同小结：切换效果是两张幻灯片之间的过度效果，他所设置的对象是整张幻灯片。

存在问题：如何快速批量的设置所有幻灯片的切换效果。

解决问题：比较应用于所选幻灯片和应用于所有幻灯片的区别

在“自定义动画”中，学生已经掌握对幻灯片中的单个对象，如图片、文字设置动画效果了，第5张幻灯片中的图片和文字是一个整体，以幻灯片背景的形式呈现，学生在操作过程中，发现选不中里面的对象，怎么办呢？从而引出“幻灯片切换”。“幻灯片切换”难度不大，所以采用分小组讨论的形式完成任务。

四、自定义动画和幻灯片切换效果的比较

师生共同总结：

对象不同：

自定义动画的对象是文本或者单个图片，效果丰富且

个性化。

幻灯片切换效果是对整张幻灯片的效果进行设置，是两张幻灯片之间过度效果。

知识点对比。

五、智能动画

因为需要微信登录，教师演示，学生了解即可。

科技发展，软件版本不断更新，学生了解即可。

六、交流展示

学生幻灯片设置好后，进行一个展示，学生交流评价。

展示交流，相互学习，取他人之长，补己之短。

七、知识巩固应用

师：同学们真是太厉害了，“食品安全”的幻灯片，经过大家这么一设置，果然生动，有趣多了。那想不想继续来挑战一下自己，老师这还有一个“校园活动劳动安全”的幻灯片，咱们也来添加上一些合适的动画效果好吗？让他变得更加生动。

知识巩固，增加熟练度。

八、课堂小结

同学们，通过今天的学习，你会制作像动画片一样的幻灯片了吗？一共有几种方法？（学生回答）你们都掌握了吗？下面请同学们打开问卷星，完成上面的课堂任务。相信在接下来的学习中，你们一定会制作出更多更有趣的作品，加油！

问卷星调查，实时反馈学生掌握情况。