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《桑塔露琪亚》教学设计

溧阳市旧县初中 吴蓓蓓

时间:2018/11/9 15:06:38 来源:朱凌怡字体显示:大 中 小阅读:4502 次

《桑塔露琪亚》教学设计

溧阳市旧县初级中学 吴蓓蓓

年级:八年级

课型:综合课

课题:《桑塔.露琪亚》

教学目标:

1.能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》,并背唱其中一段歌词,能了解“船歌”这种体裁。

2.能够让学生对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的“船歌”音乐文化内涵。

3.能够感受、体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格。

重点:了解意大利的文化、艺术,有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》

难点:意大利船歌的演唱情绪的把握。

教具:钢琴、音响、PPT 。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣:

导入:(在音乐中欣赏一组欧美风情的图片,引入课题)

1. 我们上次去中国西南边陲了解了不少少数民族的音乐风格,今天老师带大家走出国门,去浪漫的意大利转转。欣赏图片,告诉我,我们去了意大利的哪个城市?

2. 在意大利那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩,其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的,它被称为是美好幸福的象征,这就是桑塔露琪亚。

2.大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步,你会哼出怎样的旋律?请边看美景边想象(轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等)随着大家美妙的歌声我们来到海边,不仅看到了浩瀚的大海,白色的沙滩,自由的海鸥,还听到船夫们的歌唱呢!你听……

二、初步感受、学唱新歌

1.聆听歌曲,思考以下问题:(完成表格)

(1)节    拍:    

(2)情绪色彩:

(3)速    度

(4)曲式结构

(学生回答)

 

2.听老师范唱,划出三拍子的节奏,找找微醺的感觉吧!

师:让我们一起来唱一唱这首《桑塔露琪亚》吧!

3、学唱

(1)跟简谱表识谱、唱谱(自学)

         (走进学生,用心聆听,单独指导)

(2)跟琴哼唱歌谱

 师:你们觉得在哪个地方唱谱有些困难?

(3)难点解决:“变化音”

(4)完整唱谱,填词,

(5)分段演唱,相互加以评价,

师问:怎么样演唱才能更好的表现这首歌的情绪?

        学生讨论答:

节奏:  为什么能让人摇晃?(三拍子的节奏感,强弱弱)(加上身体的摇晃)

附点音符:  有一种推动感(对比教学)

        力度:前面是描绘静谧的海滩夜景,是抒情的;后面是热情洋溢的船夫,是激情的。用上力度的变化,F和P的力度对比,

师问:怎样才能唱上高音?(正确的用气,激情的表情)(重音记号)

(6)有感情、带上要求完整演唱歌曲

(7)欣赏拉雷拉斯《桑塔露琪亚》

师:意大利其实是音乐美声唱法的发源地,这首《桑塔露琪亚》用意大利语演唱又别有一番风味。让我们每个人带上聆听的耳朵,听听男高音歌唱家拉雷拉斯的演绎。

师:有没有兴趣我们也来学一两句意大利语的《桑塔露琪亚》,大家试一试吧!

我们听了《桑塔露琪亚》,唱了《桑塔露琪亚》,那我们大家来说说,船歌有什么特点呢?

三、拓展

1.船歌

师:意大利的“水上之城”威尼斯河流纵横,景色宜人。这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关,出示贡都拉图片并说明。(贡都拉的船身狭长,首尾均都翘起,适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色,用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌,歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致,久而久之形成这种音乐体裁。)

2、欣赏世界各地不同风格的船歌

  师:有水的地方就有船,有船的地方就滋生出带有地方特色的船歌。今天老师带来了两个和威尼斯船歌不一样风格的两首歌曲,听一听,说一说,它们有相似之处吗?

(1)印尼《划船曲》

(2)中国《乌苏里船歌》

船歌的曲调淳朴流利,自在,强拍和弱拍有规则地交替和起伏,受当地的小调影响,都描写船的摇曳晃动.

四、小结

今天我们走进一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。了解了船歌的由来,其实在欧美的音乐宝库里,也有着绚烂多姿的民歌俗乐,只要多听听脍炙人口的船歌、牧歌、夜曲,你就可以触摸到欧美山海律动的脉搏。

最后,我们就在一首奥芬巴赫.霍夫曼船歌中结束今天的课程。全世界的音乐是相通的,是无国界的,让我们在音乐声中感受热爱自然、热爱生活的情感!


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