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朗读指导:面要广,层次应多

统编二上《5玲玲的画》教育叙事

时间:2018/10/5 15:41:02 来源:杨春芳字体显示:大 中 小阅读:10379 次

朗读指导:面要广,层次应多

——统编二上《5玲玲的画》教育叙事

溧阳市燕湖小学  彭峰

 

第一课时

1

学习题目,朗读指导,读好“玲”“的”这两个轻声字。出示生字“画”,背诵《画》——远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。观察“画”,讨论,书空。给“画”找朋友:画画、画家、图画、国画……

听录音,想一想:玲玲的画有什么特别的地方?

潘雨辰小朋友说:“我觉得玲玲的画,是画自己家里的一个地方,很特别。”

朱婧宇小朋友说:“玲玲的画被弄脏了,后来画了一个小花狗,变得很美了。这个很特别。”

的确,这个回答,更有“整体感”,思维更加“周全”,语言直指要害。可以说是一个惊喜!

听读之后,自读两遍。

读书要求:1.第一遍:借助拼音大声读课文,难读的地方做上记号。 2.第二遍:和同桌互相帮助,一起把课文读得正确、熟练!

增加小组合作学习,让自读的时间拉长,但是,其益处在于让小朋友学会互相帮助,让每个小朋友都有“听众”和“朋友”。

当然,为了更节省时间,可以把“第一遍”去掉。

 

2

第一自然段,我采用开火车的方式,让四位小朋友每个读了一遍。我发现问题严重,这学期以来,我一般都请举手的小朋友,于是让部分小朋友养成了从不发言的习惯。采用这种方式,可了解每一位小朋友的预习情况、朗读水平。今天,就碰到一位小朋友,第一句话读了五遍,还没读正确、流利。学习生词“评奖”,学写“奖”字。

小结自然段的主要意思,板书——得意。

根据小朋友的问题,我重点指导两个方面:一是读准“端详”,并引导他们读句子猜词意,最后明确端详就是仔细地看之意。二是掌握停顿,玲玲得意地端详着|自己画的《我家的一角》。

第二自然段,我还是采用开火车的方式,引导小朋友说说自己被家人“催”的经历,尝试读出“催”的感觉,识记“催”。

第三自然段,继续开火车,扩大朗读训练的面。

第四自然段,请小朋友朗读,重点指导“候”的字形。

小结这几个自然段的意思,板书——伤心。

第五、六、七自然段,每段都是开火车朗读,重点在于问句的朗读指导。指导学生重点学习生字“报”,组词,书写。

第八自然段,因为句子都比较短,朗读不难,学习生字“拿”,了解古代的拿,是抓奴隶的意思,所以有捉拿一词,现在主要是拿东西,我演示“拿”这个动作。读好含“懒洋洋”的句子,理解这个词语。懒洋洋,原指无精打采的样子。现在形容一种身体和精神放松到极致的状态。延伸为安逸闲适,自由自在的意思。这里显然不是愿意,所以只要然给他们明白安逸闲适、自由自在就行。播放几张图片,再结合学生经验,说一说。

连一连,读一读。

懒洋洋地    走来   

慢吞吞地    趴着

兴冲冲地    吃饭

小结这几个自然段的意思,板书——满意。

第九自然段,重点指导理解“糟”的意思,用找近义词的方法。

让小朋友用“得意、伤心、满意”来说一说这个故事。

先说一说,再填一填。

玲玲(       )地端详着自己的画,后来不小心把画弄脏了,就(       )地哭了起来。最后,她在弄脏的地方画了一只小花狗,,所以(      )地笑了。  

学生在语文书上写“画、评、奖、候”四个生字。

 

 

第二课时

1

“小朋友们,我们继续学习这个故事——玲玲的画。”

“课文中的生字新词,谁来读?先看一看,看谁读得最正确、最有味道?”

小朋友领读。

“你能选择其中的一个或几个词语来说说上节课学到的内容。”

几位小朋友,选取其中一两个词语,说的都是故事的部分情节。

“玲玲的画明天就要去参加评奖了,你想不想看一看?(出示《我家的一角》)感觉怎么样?”

“我觉得这幅画很美。”

“我觉得这幅画非常温馨。”

……

没想到,他们说得挺好。

“这幅画给玲玲的感觉怎么样呢?在评奖的前一天晚上,她和玲玲之间发生了什么样的故事呢?让我们一起来读课文吧。”

小朋友读书,思考。

 

2

“谁来说说,这幅画让玲玲感受到了什么?”

“很得意;快乐。”

“你是从哪里读出来的呢?”指名读第一自然段,小朋友并没有读出“得意”来。

“那我们来讨论你觉得怎样才能读出玲玲的满意呢?你有过得意的事情吗?”

小朋友们纷纷说自己得意的事情。

我问:“得意的时候,你们脸上的表情是怎样的?”

在此基础上,带着表情来朗读,感觉有所进步了。

“瞧,老师把画呈现在大屏幕。谁来做玲玲,把这幅画端详端详。”小朋友模仿动作,从他们的动作来看,他们明显不清楚怎样看才算是端详。

“这是端详吗?到底怎样看才是端详?听老师说完你就会明白的,爸爸刚理完发,他在镜子前端详着自己的新发型。”我端详自己的发型。(如果准备一面镜子,就更形象了。)

“现在你明白什么叫端详了吗?”

“端详,就是仔细地看。”

“就是细心地看。”

“是臭美。”

“不对,不对,爸爸照镜子,就是细细地看自己的新发型好不好。”

“现在,让我们一起来端详端详这副画,看看谁最像玲玲。”

我走到学生中间,时而表扬某个小朋友——他满意地点头,时而赞美另一个小朋友模仿得像——他满意地笑了出来。

教师赞美哪个,就问哪个:“小玲玲,心里在想什么哪?”

“我的这幅画,明天能得一等奖。”

“我的这幅画,明天能得第一名的第一名。”哇,我没听懂,但我猜他想说“一等奖的第一名。”

“真是越看越——(喜欢,开心,得意)连睡觉都忘记了,这不,爸爸又在催了。”

出示爸爸的话,指导读好爸爸的话。

紧扣“催”字,读出“催”的感觉与神韵,今天,朱俊熙的朗读,感觉特别好。语文水平,语文学习的乐趣,在朗读里可以觅得很多。

“快回答爸爸呀!”女生来读玲玲的话。

“此时的玲玲啊,心里别提多高兴了,我们在这里画上一个甜甜的笑脸。”我板画笑脸,大家笑了。

 

3

“这幅画还给玲玲感受到了什么?”(伤心)

出示第四小节,小朋友自由读:读着读着,你仿佛看到了什么?听到了什么?

“我看到水彩笔啪的一声掉了下来。”(指导朗读啪的一声)。

“我看到这幅画上有一大块黑的,丑死了。谁知道水彩笔掉了在哪里?”

“我听到玲玲伤心地哭了。”“你看见她的眼泪了吗?你听到她的哭声了吗?怎么哭的?”指导朗读好这句话。

“玲玲辛辛苦苦画出来的画,满心指望他能在明天的评奖会上得奖,可是现在却弄脏了,玲玲,你又想到了什么呢?”

小朋友说——

本来还想能够获得第一名,现在肯定不行了;

这下糟了,肯定得不到奖了。

就怪爸爸,催啊催得。

“我知道你很难过,但也不能怪爸爸啊。”

“玲玲真是越想越难过,越想越伤心。带着这种心情读好这一段。”

几位小朋友,读得有明显感觉,但还不够。(如果我配上一段音乐,效果会更好)

“画脏了,玲玲心里难过极了,我们在这里画个哭泣的脸吧!”我板画一个哭脸。

 

4

“(指着黑板)这副画呀,真是让我们欢喜让我们忧啊!那接下去要画个什么了呢?聪明的你一定知道?”(笑脸,因为她在弄脏的地方画了一只小花狗)还从哪里知道应该是笑脸?(第八、九两个自然段)

“玲玲的成功应该感谢谁呢?”

“爸爸。”

“因为爸爸的提醒,她才想到要画一只小花狗的。这是一只什么样的小花狗呢?”出示第八自然段。

“谁来读一读?”特别指导读好——小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。懒洋洋的感觉,让学生通过做做“眯着眼睛,懒洋洋地趴在桌子上”的动作以及看图去感受。

“请看,画上多了一只懒洋洋的小花狗,现在你感觉这副画——”

“这幅画更完美了。”

“这幅画,更像一个家了。”

“这幅画,更加温馨了。”

我真美想到,他们能说得这么好。

“正式因为这样,玲玲又满意地笑了。可是,小朋友,此时此刻,让玲玲感觉满意和快乐的仅仅是这幅画吗?是不是还有点别的呢?不急着回答,让我们再去细细地读一读课文第五到7自然段,相信你一定会有答案的。”

自由读。

我请了三四位小朋友,他们说得都有道理——

“因为爸爸提她,她想到了这个好办法。”

“因为爸爸很温柔,没有批评她。”

“你们都说到了爸爸,你们再读读,爸爸除了提醒玲玲,爸爸很温和,爸爸对玲玲还非常——”

“关心。”

指导小朋友读好第五至七自然段。

“爸爸的关心、细心让玲玲也变的冷静起来,聪明起来了,你看她想了想——”(引读)

“这个笑脸怎么画?”我请朱俊熙上黑板画了一个笑脸,他把笑脸画得大大的,笑得更欢了。大家给予热烈的掌声。小朱同学也开心地笑了。

“玲玲满意地笑了,爸爸也高兴地笑了,他说——”指名读第九自然段。

“爸爸的话你听懂了吗?”

小朋友回答,我板书:肯动脑筋。他们书空一遍。

“我们在生活中是不是也遇到过这样的事情?我们一起来交流。”

“我在电视上看到,一位姐姐裙子破了,她就把裙子的边剪成波浪形,裙子变得更好看。”大家听了,哎哎哎地喊了起来,他们赞不绝口啊。

还有一位小朋友说得也挺好,可惜我不记得了。

 

5

坏事有没有变好事呢?高兴吗?高兴地读第八自然段。

“你喜欢这幅画吗?(喜欢)假如这幅画在评奖中没有得奖,你还喜欢吗?(喜欢)这是为什么呢?”

“因为玲玲努力了,没有获奖也没关系。”

“因为玲玲自己动脑筋,把弄脏的地方,画了一条小花狗,画变美了。”

“因为玲玲就算没得奖,但是画里面有爸爸的感情。”

“你是想说画里面有爸爸的关心吧?”

“是的,玲玲有爸爸的关心,很开心。”

“小朋友们,玲玲最后很满意,这要归功于这四个字——肯动脑筋。把这四个字写在你的书上吧,你想写在那里就哪里。”

朗读一遍三句名言——

思考是人类最大的乐趣。——布莱希特

把时间用在思考上是最能节省时间的事情。——卡曾斯

什么事都自己动脑筋的人是最值得称道的。——赫西奥德

之后,我推荐了一本绘本《爷爷一定有办法》,好多小朋友说读过。

“绘本中的爷爷,的确肯动脑筋。有兴趣地可以读一读。”


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