省溧中高三生物备课组二模试卷分析

一、溧阳市各校比较

从各校得分来看，试卷整体的区分度不够，选择题总体较难，基础知识置于复杂情境中，学生较难做出判断，相关核心概念，学生辨析不到位，例如：基因突变与染色体结构变异，基因重组和等位基因分离等。我校选择题得分比光华低，这反映平时选择题训练不到位，值得反思。

非选择题：

26题：以酶为背景，考查实验设计相关内容，学生专业术语的表述不当，如酶的专一性，较多学生写成特异性，基本答题思路缺乏，如缓冲液的作用，冰浴的目的等。

27题：考查光合作用，题目设问可能不明确，学生总体答题方向找不到，训练量还是不够，答题的套路摸不着。

28题：考查免疫调节，相对较基础，区分度不够，少数临界生对分泌蛋白合成和加工分不清楚，误将核糖体写上，语言表述不通顺。

29题：考查生态系统物质循环和能量流动，相对过于基础，得分率普遍较高，没有区分度，部分临界生对碳循环的模型理解不透彻，不同成分获得物质不同，能量传递计算错误。

30题：考查细胞融合，学生不能将平时训练的题目举一反三，从图表获得信息的能力还是较欠缺。

31题：考查微生物培养，基础知识不扎实，如培养基配制，想不到加琼脂，对照组的设置写不全。

32题：考查遗传规律，难度较大，可能时间来不及，基本分拿不到，比如如何判断符合自由组合定律，课堂中还是要将基本解题思路加以训练。

33题：考查基因工程，难度较大，学生在新情境中提炼基本概念的能力较差，思维要求较高，学生无法读懂题目，缺乏应有的解题思路。

二、学校各班整体情况分析：

各班均分差异不大，10班由于选择题得分较高，有一定领先度，非选择题得分较接近，其中32题分差稍微有点大，遗传规律的基本解题思路还需加强。

三、各班临界生名单：

1. 从一模和二模临界生名单来看，临界生波动还是比较大，任课老师需要适当放大范围。

2. 临界生得分情况分析，选择题应该加强训练，尤其课堂上独立训练要增加，平时周末作业和课时作业，这部分同学独立性不够，课堂加强关注，多提问，多投影他们的作业，防止开小差。

3. 非选择题26、28、29题相对较基础，考查实验设计的基本思路、免疫调节和生态系统功能等方面，但临界生得分情况并不理想，有些同学表述不规范，如60⁰C导致酶失活，基本实验设计思路不能掌握，如缓冲液的作用写不到PH第，说明课堂中针对临界生的基础训练还不到位，后一阶段，要在不同情境中反复训练基本概念和基础实验能力，如自变量设置，因变量的检测，无关变量的处理目的等。

    

   四、问题、计划与对策：

   1.从选择题的错误及非选择题的基础题上看出，学生在平时作业的独立性、订正的独立性和有效性方面有所欠缺。所以在接下来的教学过程中，一方面加强对于订正的有效检查；另一方面通过一节课的限时纸笔训练的加强对内容进行巩固和反馈，力争将该拿的分数一分不少。

   2. 选择题的得分仍有上升空间。每节课都要有选择题的训练，一节课做限时训练：13道选择题+4道大题，下节课评价前先做15道选择题。

   3.从选择题、非选择题的错误率较高的题目类型可以发现。学生对于高中生物中的核心概念，如细胞代谢、微生物培养、基因工程、减数分裂和变异、实验内容掌握的确实有所欠缺，所以在接下来的题目选取、例题点评、作业讲评的过程中加强信息题、实验题的选取和方法的指导。对细胞增殖、微观的基因工程内容、实验背景题、实验设计和分析题有所侧重和加强。

   4.加强个性化辅导，周三活动课和周五自习课，对临界生进行基础知识的梳理，以小高考题型为基础，将基础知识滚动。

   高三生物备课组 刘鑫