高三生物二模分析和应对策略

溧阳市光华高级中学  高三备课组

一、二模情况分析

在一模到二模的一个月的时间里，我们的复习基本上就是以每天一份小练习的形式在进行。在二模的考试中，反映出来的问题就是，在这一个多月的时间里，学生基本没有什么进步。可见我们在这一个多月的时间里基本在做低效的劳动，对学生的提升没有深入思考。各题的得分率和市平均得分率基本差不多，这样看来，也就没有任何优势可言。再加上后半个月，因为准备职称考试，对学生的要求不到位，导致有一个班级出现了比较大的偏差。

二、试卷反应出的临界生问题 

      本次试卷的题目，尤其是非选择题，以基础为主。临界生的双基知识存在盲点，思维没有得到强化，所以在应用的时候就不能到位，导致临界生得不到很好的转化。临界生常常都有这样一个感觉：“一听就懂，一看就会，一做就错”。他们一般只是机械的记忆概念和原理，缺乏对它们本质的认识，只知道书本的讲法，不知道其它合理讲法，使知识显得教条和死板，往往是这样的死记硬背，在知识应用的时候，不能得心应手。缺乏耐心、没有认真、仔细分析，对问题的了解不全面、不完整，缺乏整体性，因而对知识的掌握程度薄弱、容易遗忘。在解题时往往急于下笔、盲目答题，忽略题中的关键词，无法找到解决问题的切入点、突破口。

三、下阶段的复习策略和对临界生的突破

    接下来还有一个月的复习时间，注重选择题的训练和概念的辨析，同时侧重重点考题的训练。课堂多提问，注重方法指导。帮助他们提高理解题目、分析题目的能力，帮助他们提高怎样运用知识的能力，帮助他们如何从题目中寻找有效信息并使之语言化。课后加强督促和精神鼓励。关注这类学生的订正并不定期的抽查和个别辅导，树立他们的信心，激发他们学习的动力和兴趣，以鼓励为主。提醒他们重视，逐步减少非知识性失分，树立“分分必争”的意识，提高学科成绩。针对每份练习，都认真批改，并关注临界生的得分情况和失分点、失分原因，进行个别辅导。每份练习使用完后，再收起来进行再一次的复看和督促。