省中附中数学教研组建设的实践与探索

江苏省溧阳中学附属初级中学  马旭娣

各位领导，各位老师：

大家下午好。有幸得杨主任的安排，让我就我校数学教研组建设的问题，和大家作个交流。我首先觉得诚惶诚恐，因为比我们做的好的学校大有人在，有些班门弄斧的感觉。但转念一想，大家齐聚一堂，机会难得，所以我也想利用这个机会，请杨主任和各位组长给我们多提宝贵意见，让我们及时改进。

首先介绍一下我校数学教研组的阵容。我校共有24位数学教师在一线教学岗位，每个备课组8人。有8位教师20年教龄以上，2位教师10年以下教龄（一位3年，一位8年），其余14位教师教龄都在10~20年教龄之间。教学中坚力量大，团结力强，这些都是我们有效工作的保障。

下面我介绍一下我们教研组的主要特色：（一）教学常规制度化；（二）课堂教学问题课题化。

（一）教学常规制度化

教学常规制度化是指通过不断健全教研组制度，并利用制度来监控教学的正常进行。

1．构建数学教研组的管理模式

  学校要求教研组要制定出操作性较强的管理措施、确定各备课组的教学任务与要求，用制度引领和监控教师备课、上课等，使教师在平常的教学过程中，非常明确自己的目标和任务。具体的教研组管理模式如图一所示：

图一：教研组管理模式

教研组管理模式的补充说明：

根据学生年龄的特征，根据教学内容的特点，确定各年级在平常的教学过程中关注的重点：

① 初一注重学生学习方法的研究，关注学生学习习惯的养成，要求教师课堂练习题在课堂上面批（学生做练习题时，教师边巡视边批改，培养学生动手练习的习惯）。经常性、长期性指导学生， 如何认真听讲、完成作业、作业的订正等。课堂教学设计突出四点：课堂教学梯度小一点、节奏快一点、趣味多一点、反馈及时点。

② 初二注重教学方法的研究，防止学生分化，作业分层设计，做好提优、补差工作。

课堂教学设计突出：课堂教学梯度适中、难易结合、关注班级后30％。

说明：课堂教学内容设计注重成绩好、中、差的学生在课堂上都有收获 。

?初三实行分层教学，自主消化，下午第四节课以自主学习为主，提优班的同学专项辅导，在教室的剩余同学数理化和英语老师下班，进行“日日清”工作。同时进行人“盯”人，每个学生责任到每位老师。

2、建立教研组的相关制度

教研组的相关制度是为进一步落实学校教学工作服务的。它具体包括教师教学的“五认真”制度、教师课堂教学的常规制度、教师工作态度的评价制度、教师团队精神的评价制度以及每月检查汇报制度等。

（1）教师教学的“五认真”制度

?认真备课：在各备课组进行集体备课的前提下，对每位教师提出第二次备课的要求如下：

a.认真钻研教材和参考有关教辅材料,明确本课时教学内容在本章节中所处的地位和前后联系,从学生实际出发,写好每堂课的教案。

b. 每课时教案中，明确教学目标、重点、难点。

c.根据不同的课型，每节课都要重视和精选配备足够数量的变式训练题或综合复习题。

d.重视教学反思和教学后记的书写，以利于不断改进教学方法，提高教学能力。

教师第二次备课的监控措施:第一，各备课组备课笔记及课件或导学案；第二，学校每月随机检查一次，不提前通知。

?认真上课：上课是整个教学过程的中心环节。要努力转变课堂教学方式，提高课堂教学效率，充分利用40分钟，认认真真地上好课。

?认真布置和批改作业：

a.各备课组要明确作业类型、作业量、练习册及作业本的使用、具体作业要求等，做到年级内部各班统一标准。

b. 教师应根据教学目标、教学重点和学生实际，经过精选，拟定作业，作业要典型、精炼。布置的作业教师必须预先做一遍后，送交分管领导处存档，然后才能印发。

c.作业量要适当，难易要适度，每次作业要分层要求，提优题打★，循环题打▲。能在课堂完成的作业不到课外去做。

d.作业书写要字迹工整、格式规范、过程完整、答题规范、独立完成、按时上交。。

e.作业批改要做到“四有四必”。即“有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠”，且要有二次批改。

④认真辅导：这点我不再展开，一句话，每个学生每天的作业都要复批结束，学困生尽量做到作业面批，不让一个学生掉队。

⑤认真组织考试：考试是教学中十分重要的一环，是检查教学效果的重要手段。我校每月都有阶段测试，是及时反馈信息、改进教学的有效措施。

(2) 教师课堂教学的常规制度

①教师上课要有激情。注重激发学生的学习兴趣和良好学习习惯的养成。要尊重学生，充分调动学生的广泛参与。力求做到“师生互动、充满活力、符合规律、共同发展”。

②注重双基的落实，注重解题能力的提高。努力实现“概念清、公式明、计算熟、应用活”。

③课堂教学节奏要紧凑。要根据学生的实际控制好教学的容量和密度。要给学生思考、理解、阅读、练习、讨论、实验、交流的机会和时间，但切忌松松垮垮。

④教师讲授和板书中所用的符号语言，文字语言，图形语言必须准确、规范。解题证题要准确熟练，详略适度。要重视数学思想方法的教学，培养学生良好的思维品质。要根据分层教学的要求组织教学，使不同层次的学生共同提高。

⑤课堂练习10～15分钟，教师边巡视边批改，及时反馈。

课堂教学常规的监控措施：经常走进课堂，及时发现问题，常与教师交流，集体备课时强调。

（3）教师工作态度的评价制度

①落实课堂10－15分的学生练习；

②上课不迟到，不拖堂；

③课堂教学必须站立，学生练习时巡视；

④积极参与备课组每月一次的流水批改试卷；

⑤作业进行第二次批改；

⑥课件进行第二次修改后，供同组其余教师相互参考；

（4）教师团队精神的评价制度

①备课组分配工作积极完成，不拈轻怕重；

②为备课组积极提供“金点子”；

③为备课组提供共享资料；

④杜绝单独行动，自己印资料或不经过讨论给自己班级的学生私自买资料；

（5）学校每月随机检查制度

学校随机检查全体教师的“教学五认真”情况，并形成文字汇报材料，随时在学校微信工作群公布。如集体备课、推门听课、作业批改等情况。具体详见PPT(微信截图):

3.开展扎实的特色教学

以我今年所在的初三备课组为例，全体教师在教学过程中研究教材，研究学生，研究教法和学法；研究新课标要求、研究中考方向和中考试题；教研组全体教师统一认识、同一行动、确定目标、分工合作，结合学生的实际情况，探索出“特色”做法，有效提高初三数学教学质量。

（1）构建资料库，制定有分层教学特色的初三数学“三轮复习”方法

围绕中考的要求，把初三第二学期的复习分为三个阶段，不同阶段侧重点不同，学生练习题针对性和有效性会更高。

（2）把握每一次月考和平时测试，注重试卷讲评的方法和技巧，每次试卷讲评都是一堂高质量的复习课

阅完试卷后，大家集中讨论每道题的解法，集思广益，会相互学更简便的解题方法，相互提醒试卷中要注意的地方，再去讲评试卷。每一次单元测验或考试后，我们都要求每位老师填写试卷分析表，计算出本班各题的得分率，对于得分率比较的低的题目，分析找出原因，以便后面补上；另外，分析表还有一个用途，就是能够清楚看出学生哪些题是错的，以便教师给予单独辅导。

（二）课堂教学问题课题化

1.课堂教学问题课题化的开展

每学期开学初，教研组针对课堂教学中普遍存在的问题进行分析、讨论后，着手对发现的问题进行研究，尝试如何解决。

①公开课（尝试）

②集体磨课

探讨的具体内容如下：

①         教师在备课时，如何有意识的关注这个问题（由授课教师讲述）

②         教师的课堂教学行为或教学习惯（习惯用语）有哪些改变？

③         学生在做课堂练习题的有哪些变化？

④         如果我上这节课，还需怎么做？

⑤         如果我上这节课，我认为这样去做……。

如此一来，做得比较好的做法会在全组推广。

2. 制定详细的教研组计划保障教研活动的正常进行

数学教研组人员众多，每周五我们都会落实数学教研活动，双周由教研组长牵头开展，单周由备课组长组织落实，每次要把活动签到、活动记录、教案、学习材料等资料收集好上交教科室存档。

总而言之，初中数学教研组建设不仅需要构建和谐的团队，还需要落实教学常规制度和课堂教学问题课题化研究。有不到之处，请大家批评指正。谢谢！