抓校本研修，促语文教师成长

－－溧城中心小学语文校本研修总结

 溧阳市溧城中心小学  潘晓红

一个宗旨：“学校发展教师，教师发展学校。”一学年来，我校有组织、有计划地开展语文校本研修工作，其根本宗旨就是促进每一位语文教师的发展。

两个方向：培训中，我们认识到：学校的语文教师大致可以分为两大类：优秀教师和普通教师，我们的培训就是要促进这两大类教师的共同发展。于是，我们给优秀教师压担子，给青年教师架梯子，为老年教师保热情。

三个抓手：

本学年，我们主要抓以下三个方面促进教师的发展。抓专题讲座与沙龙研讨，让老师们在听与思的过程中提高自身理论水平；抓教研活动与案例研讨，让老师们在学与研的过程中提高自身课堂教学水平；抓自主学习与专项培训，让老师们在阅读与实践的过程中提高自身素质能力。

四种思路：

1.     草根式校本培训

本学年，我校推行 “草根式”校本培训，把教师培训引向实效，着力关注教师的各项专业发展。活动由校级层面向教研组层面拓展，逐步形成“研究问题明，研究角度小，研究内容精，研究过程实”的校本教研风格，有效提高了校本研训水平。

（1）集中课堂磨炼， 提高教学水平

为了提高“三个一”教研活动的实效，我校语文组每学期都确立“1+X”课例研究，如：第一课时教学研究、古诗教学研究等。每学期开学初都会根据研究专题分年段确定研究课，落实上课人，集中进行专题研讨。例如2016学年第一学期我们就进行了古诗教学的研究，经过一系列的磨课、听课、评课，基本形成了低中高三个年段古诗教学的基本策略和方法，并且在市级公开课中展示，得到听课教师的一致好评，最后形成了具备年段特色的优秀教案集。这样的课堂磨练，角度小、目标明，真正促进了全体语文教师的专业成长。

（2）加强网络培训，提升专项素养

网络和多媒体给我们的教育教学带来了革命性的变化，同时对站在教育战线的教师们也提出了更高的要求。应语文教师的要求，我们每学期都会开展一些网络专项培训，如课件制作培训、微课制作培训，录播室使用培训等，指导老师们掌握最基本的多媒体运用技巧。

（3）借助项目研究，形成成长合力

本学年，我们语文组仍然以工作室项目研究为抓手，来推动各年段教学向纵深发展。低年级雏燕工作室着力进行“趣味识字教学研究”，中年级七色光工作室着力进行“微课作文教学研究”、高年级三人行工作室着力进行“言意兼得阅读研究”，有了明确的研究主题，每工作室成为学校语文教师发展的动力之源，能量之源。

（4）严抓课题研究，提升科研水平

本学年，教科室认真调研，科学规划，总结了课题管理的经验，又成功申报了3个语文市级课题，一个省规划课题。这样，学校百分之八十以上的教师都参与了市级以上课题的研究。我们定期召开课题组长培训会议，听取研究进程汇报，查看课题网站，召开课题总结会议，抓好课题资料整理归档工作。

（5）扎实小课题培训，提高科研水平

2016学年，我校举行了“草根化小课题研究”的培训。培训中，老师们确定了草根化小课题研究的专题，确定了研究内容，并学习了研究小课题的方法。语文老师几乎每个人都有一个研究专题，如：优化第一课时导入的研究、合理利用课文插图研究，提高教学效率的研究等。小课题研究不需要写研究方案，只要把研究过程及感悟记录下来即可。

（6）加强上岗培训，促进新教师成长

我们加强对新教师的上岗培训，组织专门的培训小组加强对新教师的培养，听他们说课、上课，跟他们一起研究教案，研讨理论，提高了他们的专业水平。

2.专题式名师引入

本学年，我们在充分倾听语文教师的培训需求后，邀请了常州的名师，本土的专家来校指导，促使老师们在培训中更新教育观念，提高课堂教学水平。

4月8日上午，我校邀请常州市三井实验小学姚澄老师来校进行了语文专题送培活动。大家首先聆听了姚老师执教的观摩课——《日月潭的传说》，紧接着他从“基础阅读”、“快乐作文”、“全息阅读”三个方面入手，阐述了“阅读”对孩子的学习及成长的重要意义。

6月29日上午，我们请来了西平小学的心理培训师高琪老师，给学校所有教师进行了一次“教师心理健康培训”，真正关注师生的心理健康，提高教师心理健康水平，增强了教师的职业幸福感。

6月29日下午，我们请来了溧阳市教师发展中心的特级教师陈建华主任，给基地的所有教师进行了一次“小课题培训”，提高教师参与课题研究的意识。这也是对我校教师一学期来的研究进行的一次引领和提升。

9月18日下午，我校邀请燕山中学的杨小渊老师来校为大家作语文专题培训，给大家详细地讲述了如何完成一篇阅读的基本方法，为老师们参加溧阳市基本功笔试打好基础。

11月23日，我校邀请了文化小学的赵顺老师来校做书法培训。他给老师们传授的写字教学的技法、策略、技术朴实可行。老师们受益匪浅。

6月29日, 上午，我们请来了溧阳市中小学心理教育中心组副组长、溧阳市未成年人指导中心心理辅导老师、溧阳中专的李玉红老师给大家作讲座，主题是：如何转化后进生。

3.交汇式校际交流

校际之间的互助交流是教师成长的有效方式，因此我们大力加强校际交流，在思想碰撞中促进教师专业成长。

作为市级培训基地，我们积极与基地各校开展交流活动。每学期期初，我们都及早制定研讨时间、研讨地点、研讨内容。到时组织相关教师认真参训，在扎扎实实的培训中、交流中提高教育教学水平。

5月10日—12号，我校李科老师应邀赴常熟市东南实验小学上了一节五年级作文教学研讨课《成长的烦恼》。11日上午，潘晓红老师代表学校参加了11校作文教学论坛活动，详细介绍了《微课助我学写作》的编写内容及思考，阐述了我校作文教学的一些新思路，新尝试，受到了在座专家及老师的好评。

每学期，我校都有十多位教师参加“四省十三校”教学联谊活动。我校赵银娟老师与四省十二校的教师同台竞技，切磋教艺。“同课异构”的研究方式，课后评课互动和校长论坛，充分展示了各所学校教学改革方面的成绩，产生了各个省市教师之间的教学思想的碰撞，促进了各联谊学校的管理、教育、教学、科研等向纵深发展。

12月23号上午，我校李科老师应邀赴安徽芜湖凤鸣实验小学上了一节阅读教学研讨课《白杨》。下午，潘晓红老师给全区老师作了《如何提高随文练笔实效性》的讲座，受到了在座专家及老师的好评。

4.展示式教学对话

作为溧城镇中心小学，我校每学期都能积极开展市级专题研讨活动。有20位教师进行课堂教学展示。上课老师均能紧扣本次活动的专题，激发学生学习兴趣，促进学生主动思考，课堂真正成了促进学生生长的理想课堂。

5月4日—5日，我校承办了由中国写作协会、江苏省名校联盟联合主办的“创造性文化与作文教学研究”活动。学校语文教师积极参与，听了8节作文课和两个专题讲座，对如何进一步提升自身作文教学水平，提高作文教学效率有了更深刻的体会。

五点成绩

一年来，我们在校本教研这片风景地里辛勤耕耘，取得了一些成绩。学校重视青年教师的培养，上岗1年的新教师朱鹏宇在市级考核中，获得了优秀的好成绩，还获得溧阳市基本功二等奖的好成绩。学校还注重优秀教师的培养，打造了一支德艺双馨的优秀教师团队，有16人被评为溧阳市第九批骨干以上教师。活动的开展，充分发挥了我校名师的示范和辐射作用，也有效地促进了我校优秀教师自身的发展，本年度有5位教师在溧阳市评优课、基本功竞赛中获奖。教师理论水平不断提高，本年度教师在省级以上正式刊物发表教育教学论文近20篇。学校语文教研组、备课组也被评为优秀教研组、备课组。