2016-2017学年度第二学期八年级物理期末教学学业监测质量分析报告

       黄建法  蔡民  芮冬英      2017.6

一、总体情况：

试卷内容涵盖第六章《物质的物理属性》、第七章《从粒子到宇宙》、第八章《力》、第九章《力与运动》、第十章《压强和浮力》。试卷结构与中考相同，包括单选15小题（30分）、填空与作图10小题（30分）、解答与探究6小题（40分）。在侧重考查基础知识的同时，兼顾能力的考查。

二、考情分析：

1. 样本一：人数57人、均分82分。各题得分情况统计：

2. 样本二：人数57人、均分79分。各题得分情况统计：

3. 样本三：人数65，均分69.2，及格率76.9%，优秀率18.5%.各题得分情况统计：

16． 100%    96.9%    95.4%    93.8%；  17． 61.5%    86.2%；  18．（1）90.8%    98.5% （2）93.8%  （3）84.6%   

19．（1）47.7%  （2）83.1%     20． 93.8%    92.5%   76.9%     21． 73.8%       44.6%       56.9%

22．（1）70.8%     89.2%    （2）87.7%  （3）93.8%   38.5%     23． 70.8%     64.6%       24．69.2%    25．53.8%

26．77．7%       27．51．8%  

28．（1）90.8%   （2）84.6%   （3）78.5%  （4）66.2%  （5）38.5%  

29．（1）50.8%      （2）46.2%    （3）47.7%     29.2%    （4）10.8%     44.6%   （5）56.9%   

30. （1） （2）98.5%     89.2%  （3）78.5%    （4）90.8%    （6）72.5%   （7）16.9%

31. （1）96.9%      （2）90.8%  （3）66.2%     89.2%  （4）43.1%    （5）89.2%    30.8%

三、典型错误分析：

第2题：考查学生对物理基础知识的应用，考查物理学科与实际生活的联系。大部分同学认为门没有吹开推力小于摩擦力，在分析问题时没有将物体的状态与受力关系放在一起思考。

第3题：考查物质的物理属性。大部分同学选择D选项而做错。由于大部分学生对发条知识的缺乏和对物理属性：延展性不了解。

第7题：以足球的运动为背景，考查学生对力与运动关系的理解以及应用，学生对牛顿第一定律理解不到位，在做题时模棱两可。得分率更低的还有第15题，都是学生对力和运动关系理解不到位而解错。

第13题：考查浮力、压力的综合应用。对学生的能力要求较高。浮力、压力的知识是学生整个初二物理中比较难理解的。

 第14题：本题考查压强知识的综合应用，建立压强与受力面积倒数的图像，根据图像判断压力的变化。学生对压强与受力面积倒数成正比不理解，看不懂此图像的意义，导致失分率较高。

第17题：主要错误表现在第（1）小问，考查学生根据物体在液体中的状态来求浮力，此题大部分同学求的是最后漂浮的浮力1.5N，忽略了题目中浸没二词。

第20题：本题重在考查流速与压强的关系。主要错误表现在第（3）小问，失分率较高的原因是没有多选，绝大多数同学是单选。

第22题：主要错误表现在第（3）小问的第二小空，失分率较高的原因是没有看清楚图f中物体是沉底的而填了2N。

第26题：此题为计算题，考查压强知识，主要错误表现在第（2）小问，错误原因是学生对压强的概念理解不透彻，学生看到题中“都是”二词，立刻想到压强乘以四倍。

第28题：主要错误在最后一问，错误原因是学生对竖直上抛物体的运动分析不全面，特别想不到物体在最高点时是速度为零的。

第29题：本题以密度计为背景，综合考查浮力的知识。第一问中石蜡的作用，错选B的原因是没有看清楚题干中石蜡密度小于水的密度，审题不清楚。第3问中考查了漂浮的知识，学生的排开液体体积表达式不太会推导。第4问，对密度计刻度是否均匀，刻度线的分布掌握不到位，对学生能力要求比较高。

第30题：本题考查利用替代法测量密度的实验，其中最后一问花生密度的测量值与真实值大小关系的判断，学生的得分率较低，大部分同学选择偏大，认为花生带出盐水而导致体积偏小。

第31题：本题考查“影响滑动摩擦力大小的影响因素”的实验探究，其中第三问，对比甲、丙两图，能否得出谁的小表面更加粗糙，，大部分同学填的不能，原因是想当然认为图中压力不同而无法比较，没有进一步观察到丙图中压力大而摩擦力却小。第五问中的最后一题考查滑动摩擦力的影响因素，很多同学没有从滑动摩擦力的两个影响因素：压力、接触面的粗糙程度入手来考虑问题。

四、教学建议：

1. 重视在物理实验教学中，学生自主动手能力的培养。

    物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。第22题（3）问、第29题、第30题中学生表现出的错误，体现出在平时的实验教学中，只是通过大量的练习加强了对知识的训练，甚至是死记硬背，而缺乏学生在实验中发现问题，解决问题。在以后的教学中，应尽量多让学生动手实验，在自己实验操作中发现问题，从而达到对知识的掌握。

2．注重物理知识在实际生活中的应用的教学。

物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。要培养学生利用物理知识来解释生活中的一些现象，如第2题，在平时教学中可以利用教室里的门，为什么要在门边上贴上硬塑料，此时门的受力情况是怎样的。如第7题、第31题、第28题中第（5）小题，课堂上可以让学生解释体育课上，大家踢的足球，在静止和运动（加速、减速）以及到最高点的受力情况。

3. 加强对学生审题能力的培养。

在目前的物理教学中，大多数的学生都能较好的掌握教学的各知识点，但在实际的解题时中往往做得不尽如人意，经常听到学生说会做的做错了，原因不是相关的知识点不会，而是题目看错了，关键的词没看清楚。所以审题能力的高低也直接影响着学生的解题能力。如本次试卷中第17题第一空中浸没的浮力，第26题每个轮胎的面积，第27题中露出水面的体积。

201706八年级物理期末教学学业监测质量报告.doc