溧阳市实验小学第二学期三年级英语期末质量调研分析

 陈霞 吕宝芬 卢红 吴华平    

                                                     2017-6-29

一、试题内容分析

本试卷设计科学合理。从卷面看图文并茂，题型丰富又有创新之处。从试卷内容看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，突出学科特点，符合学生的认知水平。试题体现基础性、生活性、趣味性、实践性等特点。但是在印刷方面部分图片不够清晰。

⒈ 强化知识体系，突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

⒉ 贴近生活实际，体现应用价值。“工具性”和“人文性”是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，把枯燥的知识生活化、情景化，通过选择、看图完成对话等形式让学生从中体验、感受学习英语的必要性和实用性。

⒊ 重视各种能力的考查。 作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题全面考查了学生的听力、观察能力和理解能力。

二、测试总体情况　

三、测试具体分析　

第一类：听力，得分率94.4%

分析：听力A类，听录音选择相符的图片第八小题，学生对于ducks/dogs判断模糊，出现错误。听力F类，Are these pencils on the chair? No, they’re pens.该题有连续四个空格，一方面受书写速度影响，另一方面these/those混淆，还有少数复数没有加s。

改进教学建议：

（1） 加强发音相似、相近的词汇的朗读及听写练习。

（2）开展多样的英语活动，提高学生口语运用能力和听写能力。

第二类：语音和词汇，得分率是93.8%

分析：A栏有学生粗心地将单词抄错，另外个别学生还是将“the”写在t/t/一类。

B栏第二小题错误较多，可能是“walk”一词不熟练，非四会单词。

C栏空格前都已经给了首字母，个别学生还是重复写了该首字母，其中第一小题明明是十一点，但是有部分学生看到e____，就填写了eight。第三小题错在复数不加s。

改进教学建议：

（1）要培养学生良好的读写能力，特别是对四会单词的掌握能力。

（2）三会单词的灵活运用要给学生多多练习，让学生学会自己分析语境。

第三类：根据情景选择最佳答案，将序号填在括号内，得分率是97.7%

分析：该类是整张试卷中得分率最高的一栏，有几个学生基本都错在第七小题：“I live on a farm with my family. We’re happy together.”估计有学生只关注了family，而忽略了farm这个关键词，导致选择错误。

改进教学建议：

单词及句型的灵活运用要给学生多多练习，让学生学会自己分析语境，并学会找准关键词。

第四类：口语运用，得分率是91.2%

分析：A栏第三、五小题，分别是What are those over there? What’s that in your box?学生把答句They’re/ It’s...选反了。这实际上反应出了学生在做题的过程中及检查过程都没有默读一遍对话，缺少整体感知，只是孤立地选择。B栏错误较少。

改进教学建议：

（1）关注学生中的弱势群体。帮助部分学习后进的学生养成良好的学习习惯，加强方法指导，强调选择对话一定要有整体朗读步骤。

（2）重视基础知识的获取过程。在教学中通过操作，实践、探索等活动获取知识形成能力。

第五类：看图判断，得分率是89.4%

分析：

该栏图片印刷有点模糊，导致第一小题有部分学生对于Yang Ling这一人物无法辨认。第二小题失分明显，估计学生将主人公给排除在外了，因此将男女生人数算错，属于理解性错误。

改进教学建议：

要适当增加学生的英语课外阅读输入量，可有效利用《听读空间》中的对话，也可引导学生看些简单的英语绘本故事，并进行口头交流。这样既丰富了词汇，又提高学生的理解能力。

第六类：写话练习，得分率是93.7%

分析：该栏学生书写认真，单词拼写几乎无错误，错误集中在最后一个空格：She’s my sister Anna.学生在写的时候把Anna漏掉了，答案不完整。

改进教学建议：

（1）课堂上引导学生口语表达时尽量不要用简略回答，鼓励用完整句子来交流对话，形成良好的语感。（2）重视孩子们的笔头练习。

外国语学校三下英语期末试卷分析

史华娟

一、试题分析：

本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、运用语言以及阅读的能力，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题特点：

1.注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2.英语教学与学生的生活实际相联系。

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。

三、答题情况：

1.听力

(A)主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和阅读读能力的考查。本题的失分在于有个别学生看错图，比如说时间。

(B)大部分学生是满分，有个别同学理解错图的意思造成顺序排错。

（C）本题是考查学生对音近形近的单词的掌握，比如“tree”和 “three”,比如“where”和“we’re”。

（D）本题考查的是学生对四会句型和三会句型的理解运用，首先要读清楚题目再反应用英语表达，出错失分的在第4.5小题，因为这两题里有方位的辨认，学生听到句子结构忽略方位的错误造成失分。

(E) 考查的是对话内容，大部分同学做的不错，极少数同学对who’s的he’s she’s不能准确回答。

(F) 本题出现的三个句子是平时重点练习的句子，所以正确率高，部分学生对于一题四空的句子不能快速抓到四个单词造成失分，另外个别学生对于复数“s”还是会漏掉。

2.语音和词汇

本题分为两类，A类正确率高，只有个别学生抄错单词，B类找不同类的单词，第2小题的puppy,第5小题的New Year由于一些学困生不认识单词造成选错，失分最多的是第6小题的短语，look and say不知道什么意思。C类错误最多的还是复数形式。

3.选择

前5小题的正确率很高，第2个情景要在理解的基础上对图片进行选择，个别学生不能把单词句子表达和图片联系起来造成失分。

4.口语运用

本题错在B类，学生不能找出第一句造成前面两句排列错误，后面三个情境的掌握还是很好的。

5看图判断

学生不会认真看图，把图片信息与文字联系起来，比如YangLing’s birthday，three boys and three girls,从钟上看出时间信息。

6.写对话

本题对于学生是新题目，对boy 和girl的拼写个别学生有错，但是对于    is he/she？学生不知道用who去问。

总体来看，学生答英语试题的中不认真审题造成丢分严重；还有抄单词和阅读对于学生有些难，造成失分严重；学生学得不够扎实，不够灵活，换一个地方就不认识英语，不理解汉语意思了，有待加强培养训练灵活认读运用的能力。

四、改进措施

1．努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2．改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3．狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

4．适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。

5．加强答题习惯的培养，促使学生养成认真审题，审好题，然后再答题的好习惯。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心的付出就会获得收获，相信孩子们的英语水平会越来越好。

2017-6-29

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