2016-2017第二学期九年级语文

模拟考试质量评估分析及其教学建议

溧阳市教师发展中心   中语组

一、总体情况分析

本次一模试卷结构、题型基本与往年相近。试卷中基础知识的考核，试题贴近生活，引导学生关注生活，同时又注重考查学生的语文素养，命题的导向性是引导教师在平时的教学中要重视和培养学生的能力。

二、具体数据分析

三、具体内容分析                                                    

（一）积累运用

1．第1题是一段文质兼美的材料，并配有图片，给了学生全面的感知。它虽然来自课外，但也凸显了新课标中“随文学习基本词汇、语法知识”的要求。这几个字和注音都有一定的难度，所以这一题的得分率不是很高。“癫”字中的病字头易被忽略，“沧”与“苍”学生最容易混淆，“璨”学生似乎总写不出来，其次是“宿”是个多音字，也很容易出错。“潜”的声调是第三声还是第四声学生也比较模糊。

教学建议：《语文新标准》要求学生“学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”。据此，教师中考冲刺阶段应立足教材，把易读错、写错的字整理一下，让学生读一读，黙一默，过过关。

2．名著阅读题。新课标要求“每年阅读两三部名著”。本次抽查了三部名著，两中一外，既扩大了考察的面，也偏重了中华文化。错误不是很明显，学生两选都对的人很少，主要原因是没认真读原著，不注重细节。

教学建议：名著教学难度大，检测又不方便。冲刺阶段教师可以把每一部名著浓缩成提纲发给学生。

3．漫画题，考查了学生读图能力，同时也引导学生关注社会，关注生活。画面形象，主旨鲜明，但得分率不高。有的学生描述画面不准确，有的同学不关注社会热点，不知寓意，有的学生“权利”、“权力”概念混淆，一字之差，意思相反。

教学建议：要求学生多关注社会热点，观察图片要细致，用语要准确。

4．图表探究题。学生普遍能抓住关键信息，几乎不扣分。

5．探究题，新课标要求学生“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”本考题正贯彻了此精神，把材料的探究与图片的探究有机整合到一起，对学生探究能力的要求提高了。它引导学生关注了社会热点，着重考查学生对材料的分析、整合、概括和辨析的能力。材料较浅显，所以得分率较高。

教学建议：这类题目注重对考生分析能力、表达能力以及情感、态度、价值观的考查，没有固定的应试技巧，我们能做的是教会学生认真审题，学会看材料，学会根据材料要求探究，把握答题的要求。尽可能多层面、多角度地进行解答。

6．默写题。《语文新标准》要求学生“诵读古诗词……注重积累、感悟和运用……”。该题没有超出教材要求背诵的范围，但错误还是很多。“生前身后”中“生”、“身”写反，“淤泥”不会写，“清涟”写成“清莲”。

教学建议：一要求学生根据教材要求会背所有的古诗文、文言文、现代文，弄清其含义，以免写错别字。二在会背的基础上，对于名句，都要去黙一默，否则就会眼高手低，导致考试出错。背诵古诗词时，提醒学生注重方法，边背边写，手脑同时参与。三对于易错字、难写字，要求学生用红笔圈画出来做重点记忆。默写时要求字迹工整，横平竖直。

（二）文言文阅读

对于文言文学习，新课标提出“能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”

7、8题，课内文言文的词句翻译错误率极低，表明教师们抓得比较扎实，课外文言文的词句翻译正好相反，说明学生学得太死，不会迁移。

第9题几乎没得到什么分，是整张试卷丢分最严重的一题。“鹬”字没几个人会写，道理也不是很清楚。第10题错误明显，失分较少。

教学建议：平时的文言文阅读教学，教师要舍得花时间，立足于学生的自主学习，进一步提高文言语感。在以篇为单位的文言文教学的基础上，教师要及时引导学生总结归纳文言文阅读的一般方法和规律，形成文言文阅读的基本策略。根据学生实际和教学内容，补充相应的阅读素材，扩大课外文言文阅读量，选择能引发学生阅读兴趣的短小精悍的文言故事，加强阅读和交流，在潜移默化中提升学生文言阅读水平。课外文言文叫孩子灵活迁移，结合页下注解，联系上下文作合理推断。

（三）现代文阅读

1.议论文阅读

（1）这篇议论文“文以载道”。本文语言精辟，条理清晰，观点鲜明。考查学生理解能力的同时，又教育学生认识到本民族文化的重要性，从而热爱、传承民族文化。

（2）第12、13、14、15题失分较少，只要孩子细心些，就不至于丢分。

(3)第11题是整张试卷上丢分次严重的题目。一部分原因是学生表述上有问题，要么很长，

啰嗦，要么直接抄了文章，不会提炼关键信息，还有学生是理解能力低下，真不会；另一方面，阅卷老师批得较紧，抄全文最后一句话的学生，一律扣2分。

2.《惆怅的田园》

（1）这篇散文“文以载情”。语言优美，情感鲜明，表达作者对乡村变化的忧思。5道考题从不同角度考查了学生对文本的理解。其中17、18、20题得分率较高，16、19题失分较严重。

（2）第16题失分原因主要是学生不理解题干中的“描写手法”要写什么，很多人写了修辞手法。反映出孩子们对语文基本概念的不清晰，需要强化基础知识。

（3）第19题为语言赏析，照道理训练较多，不该错这么多。主要原因句子含义较深刻，学生对文本，对句子理解能力有限，不能准确地表述意思。

教学建议：只能在复习冲刺阶段每天坚持训练阅读，适当加深些难度，强化技巧，注重规范。明确各种文体可能会出现的考点，牢固掌握各类文体的基本常识。

做题前三看：看文体、看要求、看分值；首先，虽然现在中考淡化文体，但不同的文

体有不同的阅读规律，在作答时首先要判断阅读材料的文体，然后回忆相关的文体知识，不要完全凭语感。其次，要审清题意。要求学生审题时学会圈画关键词，这样才能明确任务，有的放矢。再次，根据各题的分值，以及题意揣摩答题要点，做到全面系统答题，树立多答意识。不同文体，不同题型的答题技巧要归类掌握，临阵磨枪不快也光。

（四）写作

《新课标》要求“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”“写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。”“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实……”“有自己的感受和认识，表达力求有创意。”

    “命题”、“半命题”作文仍然是今前考查的主流。作文命题本次作文题目《留下》，同样没有审题障碍，学生可发挥的余地较大。部分学生能紧扣自己的主题，文质兼美的一一道来，但问题也不少：立意不明、题材陈旧、内容空泛、结构松散、详略不当、技巧缺乏、语言干瘪。

教学建议：

1、要求学生多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

2、强化写作技巧。经常利用课堂组织学生赏析佳作，用佳作浸润学生，提升写作技巧。

3、注重作文的包装。书写规范整洁，锤炼开好头，结好尾，锤炼好语言、结构。

4、倡导试写、入格、精作的写作序列，要让学生通过修改，不断提升作文档次，获得写作成功的愉悦。

2017.05.13