一、试卷总体评价

试卷结构、分值与江苏高考物理试卷相同。试卷重视基础知识及基本技能的考查，通过情景创设，对学生进行理解、建模、分析推理、实验创新、数学应用等多种能力的考查。内容覆盖广。难度系数0.49。                                                                                                                                                                                                                                                

二、学生答题情况及错误原因分析

1．各小题均分及得分率：

2．典型错误分析：

第4题：考查万有引力知识以及阅读理解、提取信息和模型建构的能力。错误的原因为学生对于三颗全同卫星构成的等边三角形阵列理解不清，不能熟练应用平面几何知识求解卫星的运行半径，受引力波的周期为5.4分钟这一干扰因素的影响等，也有部分学生仅仅凭感觉猜测一下结果。

第5题：电路的变化和图象问题。考查的知识点和题型均为常规或常见，但电路问题中将电源改为恒流源，对大多数学生而言是一个全新的情景，他们不习惯把电流当作一个常量来思考和书写方程式。此题对信息把握、理解应用的能力要求较高，同时也提醒我们在教学中思考如何对陈题进行适当的变式拓展，以拓宽学生的思路。

第6题：考查理想变压器的相关知识。作为多选题的第一题，该题得分率只有27%，显然与命题者的愿望不符。学生的障碍依然是情景的不熟悉或者说是盲区，通过两轮复习，理想变压器的工作原理及电压、电流、功率关系和副线圈回路结构分析等知识点学生掌握较好，但原线圈回路结构以及原线圈的电路角色是用电器还是电源，学生混淆不清。

第7题：结合实际情景考查物体的受力平衡以及橡皮筋的弹力问题。该题的独到之处在于实际问题中橡皮筋常常不遵循胡克定律，而同学们平时训练的绝大多数是理想状况下弹簧的弹力问题，思维定势是最大的思维障碍。

第8题：电场和重力场构成的等效重力场中的类斜抛问题，此题的设问角度不是从常规的受力到运动，而是从运动轨迹的描述反推到受力特征分析以及静电场的相关判断，并且等效重力场的立足点在上方，这样的命题立意对知识掌握的熟练程度和思维的逻辑性以及空间能力都要求较高。

第10题：考纲新增实验的常规考查。学生的典型错误有以下两个方面：一是第（2）小问不知在哪一段求小车的速度，本质是对实验原理及操作过程不清楚。二是第（3）小问，学生大多填的“不同意”，但理由错写为“有阻力作功”、“因摩擦生热”等，原因是缺乏实事求是分析实验数据以及用物理语言科学准确描述的学科素养。

第12题：主要错误表现在B（1）及C（1）两个选择题，光学实验题在选修内容的复习中易于疏忽。研究光电效应的实验装置图是一个综合性很强的实验装置，除了要清楚K极板发生光电效应的知识，还需要恒定电流、静电场、功能关系等知识的辅助，学生对于正、反向电压的命名依据不理解，解题带有一定的盲目性。另外C（3）求解时公式一定要写，请大家在评析时强调。

第13题：电磁感应问题。学生的错误主要表现在以下四个方面：一是对动生、感生电动势依然没有十分明确的判断，仍有第一表达式出错导致全错的情况。二是对辐向磁场模型和圆形导线切割的有效长度理解有误，一部分学生认为磁通量不变或切割长度为直径。三是对效率的理解有误，此题涉及两重能量转化：海浪机械能—灯塔电能—灯泡电能，学生区分不清这90%是哪一转化的效率，因而有用功和总功求错，另有效率乘在哪边不清楚。四是解题不规范，按表达式得分，相当一部分学生因连等错误而扣分，相关的示例图片已发在群里共享。

第14题：乒乓发球机的简化模型，以平抛运动为载体考查物理学科中分解合成的思想方法。第（2）小问虽为动态实求定点，学生读不懂题意而心有畏惧，及至第（3）小问干脆放弃。

三、复习建议

二模后的复习是一个实战演练阶段，要在对基本知识、典型物理模型、重要的物理思想和方法进一步熟练的基础上，从考试心理、考试技巧等方面对学生强化训练，提高得分能力。其主要功能是“精准、防错、规范、蓄势、提升”，以确保应试达标。对此有以下几个方面的建议：

1．依据复习计划，节奏有条不紊

在复习方向上不受模拟考试和各地模拟试卷的左右，但要认真研究作为微调的参考，针对自己的学生，在复习内容、难度、时间等方面把握教学节奏，做到计划详尽、复习精准。

2．继续研究高考，强化基础复习

即使在最后的一个月，也要继续研究高考。我省高考物理试卷难度这几年呈现平稳且略有下降的趋势，试题的命制也十分重视对基本概念和规律的全面深入的理解，常常利用熟悉的情境和典型的模型设置问题，十分重视对基本物理状态和物理过程的分析能力、基本物理方法的应用能力考查。而相当多的学生对一些基本概念和规律的理解尚不全面、情境分析和建模能力薄弱、基本物理方法不能灵活应用。以本卷中计算题为例：第13题仍不能辨析动生还是感生电动势，从而精准书写电动势表达式，辐向磁场的切割模型不清楚等；第14题对于运动的分解这一基本物理思想掌握不够，不能成为熟练解题的工具。这些都有待继续强化复习。

3．重视课本回归，强化漏缺查补

如何回归课本？如何查漏补缺？这两方面教师要做学生的眼，去认真翻阅课本，以学案的形式帮助学生整理归纳，并给学生以时间指导他们去内化。对于概念理解、情境分析、方法掌握等方面的缺漏，也需要教师做学生的手和脑，去查、做、归纳各地的高考题、模拟卷等，根据对自己学生的排摸情况选择或整合合适的题目来精准训练，做到“防错、蓄势、提升”。

4．强化解题规范，调整考试心态

对于解题规范，教师要做好示范，并利用投影对比解题过程，实例赋分，强调并达成规范意识的形成。在实战演练中帮助和指导学生调整考试心态、把握考试技巧：不奢望别人都不会的只有我会，但要求别人易失误处我不丢分，实现考试得分最大化。

201705高三物理二模考试试卷分析.doc