2017年1月七年级英语期末教学调查测试情况分析及教学建议

溧阳市平桥初级中学    江琴花

一、试卷总体情况分析

本次教学调研试题以《英语新课程标准》和译林初中英语教材七年级上册Units5---8为命题依据，以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能，尤其是考查学生学生在具体的语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。试题难易适中，紧扣七年级的教学内容，以书本知识内容为蓝本，选取各种与学生生活紧密相连的语言材料进行出题。

本次调研充分体现了考试为教学服务的理念，发挥了考试的教育测量和教学评价作用，进而引领学生语言学习的正确方向，增强了对学生自主学习与探究性学习能力的考察，较好的体现了学生的全面发展，既注重对学生基本知识的考察，又强调学生在实际中运用英语的综合能力。

二、试题评析

全卷共十大项95个小题，学生均能在规定时间内完成答卷。我校初一有97位学生参加了考试，年级均分是91.1。

下面我就以我校七（1）班学生为样本对本次试卷进行分析并提出一些相应的意见和建议，不当之处，请多包涵指正。

试卷得分分数段：（共32人）

各项题型得分情况：

从表中，我们看出学生在听力、单选、语音和作文部分得分较高；但也存在不容忽视的问题，在完形、阅读理解、词汇和句型转换部分得分较低，句子翻译和动词填空得分最低，这些都反应出大多数学生对语言的运用能力仍需要加强，中等生的基础知识掌握不够牢固，知识点易混淆，后进生对英语知识的掌握较差，同时反应出平时对知识点的巩固强化训练还不够，学生做题较少，做题灵活不够。

（一）听力，得分率为96.4%

听力共有20题，语速适中，难易适度，选材丰富，贴近学生生活，具体内容包括听录音选图、对话理解、短文理解三种形式。从出题意图来看，听力主要考查学生获取细节信息能力，理解会话者的观点、意图和态度，以及推测时间、地点能力，概括主旨等能力。听力材料紧扣Units5---8的话题，训练的目的性针对性强。各题得分率如下：

从统计数据来看，第16题错误最多，本题是第二篇短文的第1小题，很多学生都选了A，说明材料中的London是属于the USA 还是England,学生模糊不清；其次错误较多的有第4题和第17题，第4题是听录音选图，部分同学听到skirt就直接选了A, 说明他们有可能没有看清题目；第17题有3位学生选了C,假如他们在听到相应的人物时能用数字或者符号来统计，就不难判别照片中共描绘了4人。

所以在平时做听力训练时一定要教会学生一些必要的解题技巧：

1）读题，拿到试题后一定要把问题和所有选项都读一遍（尤其是16-20小题，因为相比之下短文较长，选题较多），这样对于近似选项可以更好地分辨出来，而短文中的各个选项对于整个短文的理解也有很大的帮助；

2）掌握关键词，这样就算有些句子没听明白，但也不影响做题；

3）学会预测，根据问题及三个选项做出初步推测，以便更有目的性地去听。

（二）单项选择，得分率为91.9%

单项选择题考查面广、紧扣教学重点难点，突出了对语法运用、固定搭配等基础知识掌握的重要性，特别是对词汇的辨析与运用，上下文情景的理解，充分考查学生综合运用语言的能力。具体如下：

各题得分率如下：

统计数据显示第9题错误最多。

第9题 ——How often does your mother go shopping?

——___________. But she shops on T-mall every week.

A. Two hours    B. Once a month    C. On Saturday    D. At the market

本题考查的是以How often 提问，如何来回答，错误原因主要在于学生对于选项的意思和句意不理解。平时教学过程中还需帮助学生理解其用法并加强训练、强化记忆。

(三)完形填空，得分率为86.6%

本篇完形填空叙述得Peter渐渐长大了，他总喜欢穿他爸爸的衣服，惹得爸爸很生气。本题型考查了学生对文章整体理解、上下文的衔接、词汇意义、惯用法、常见搭配以及推理和判断的能力。仔细推敲，很容易发现该完形填空中选项紧扣本学期的基础知识，在通读语篇和正确理解语境的基础上能很好地完成练习。

各题得分率如下：

从表中可以得知，第1、4、5题错误最多。

第1题 Peter is 17 years old. He is as tall as his father; so he begins to _________his father’s clothes when he wants to go out with his friends.

    选项有 A.sell     B. buy   C. lend   D. borrow

本题考查学生对于文章的整体理解能力和词汇辨析能力。学生犯错的原因在于不会灵活运用C选项的lend 和D选项的borrow, 没有学会圈出主语辨别是借进来还是借出去，导致很多同学选了C。

第4题 He dresses up and is _____________ to leave.

选项有A.free     B. ready   C. best   D.fit

本题主要考查学生对于语境的理解和be ready to do sth的运用。看似简单，但好多学生都选了选项D, 看到了新词汇fit，就盲目地选它了，说明学生还是没有深度理解文章。

第5题 Then his father ___________ him in the living room..

选项有A.needs     B.keeps   C. stops   D.catches

本题很多学生都选了D选项，不难发现，其实他们能够理解句意，但是在这受中文影响，理解为爸爸发现peter 戴了自己的领带，抓住（阻止）了他。

因此在平时的完形训练中，我们要多注重技能与技巧训练，授之以渔。比如

1）通读全文，了解整个语篇的大意是做题前必须做到的，不能为了单纯地赶速度就直接做题，这样反而花费更多的时间，因为有些题目的答案在下文中是可以找到的，所谓“磨刀不误砍柴功”就是这一个方法最好的写照；

2）通篇把握，不能把选题独立开来去做题；

3）做完题后，要重新通读一下文章，验证答案，其实这一步也很重要，类似于做数学题的验算，很容易发现自己在原先做题时考虑欠周到的地方，以修正答案，最好一篇完形填空能至少读3遍。

（四）阅读理解，得分率为88.1%

得分统计：

阅读理解共三篇，计15分。其中两篇为客观性阅读，计10分。第一篇主要介绍了John，他学习勤奋，长得非常可爱，有个大头；第二篇主要描述了我们对于睡眠的三大点见解。内容浅显易懂，题目设置难度小，尤其是错误率较高的第7题，只要仔细寻找有效信息，就可以直接找出正确答案。最后一个题目选一个最好的标题得分率较高，说明学生对于文章的内容还是理解地比较透彻。

第三篇为主观性阅读，计5分。主观性阅读题目是以表格形式出现，脉络清晰，要求学生在理解全文的基础上，提取有效信息，并对提取的信息进行分析转换，对学生的理解、归纳和总结的能力有较高的要求，尤其是第15小题，很多学生还是像前4题一样，照搬了原文中的hours’，没有深入分析表格中的句子。

由此我们可以看出同学们由于以往知识较单一，题型难度较低而养成的不认真审题的习惯导致他们在阅读中缺乏必要的耐心，做题时急于求成，全凭主观臆断。大部分学生考试时有至少三十分钟的时间剩余，但是他们没能认真去复查答案，再次理解文章意思，这也说明学生的阅读习惯还不够好，今后的教学中要着力培养学生的阅读方法及阅读习惯。

（五）语音，得分率为96.4%

语音部分主要是写出单词划线部分的音标，考查学生对开音节、闭音节和常见字母组合的发音规则的掌握。学生对学过的单词音标和规则的字母发音掌握的较好，正确率较高，但是还是很可惜，第10小题是近3年都考的一个单词，还有5位同学写错，因此在平常的教学中，我们教师不仅要教会学生总结归纳，自己也应该适时反思。     

（六）词汇，得分率为89.1%

词汇考查了七年级上册Units5---8要求掌握的重点词汇，紧扣教材。

其中错误较多的是：第3题和第8题。

第3题 Be____________(gentleman). Don’t quarrel with others, boys.

此题考查的是gentleman的复数形式，失分的大部分是优秀生，因为看到了be动词，填了gentle！

第8题 Her hobbies__________(包括)swimming and drawing.

有错误的学生都是填写了includes, 没有注意到主语是复数，纯属审题不清，导致失分较大。

（七）句型转换，得分率为87.51%

句型转换考查了动词的一般疑问句，对划线部分提问，复数改写为单数句子和改同义句。其中第1题是动词的疑问，得借助于助动词Does, 有3位同学还是用了Is; 第2题把复数句子改为单数时，有5位学生没有注意到orange首字母是元音，导致冠词用错；第3题（课本p21）是经常练习的句型，可惜得分率还是较低，很多同学写成了How does your classmate like? 导致句中原有成分丢失！

第4题和第5题非常的注重基础知识的考查，因此在以后的教学中有些短语还是要精讲精练，在教学新内容的时候要注意新旧知识的联系，帮助学生建立起知识的桥梁，形成知识板块体系，以利于学生能力的提高。

（八）动词填空，得分率为87.51%

动词填空是教学中时时关注，时时训练的重点，题目符合常规，主要考查了一般现在时，现在进行时，注重了基础知识的考查，但得分不很理想。

从分析表格中可以看出：第1、5两题低分最低。

第1题 Both Tom and Mike ___________(like)the design, but Peter dislikes it.

错误的答案主要就是写成了are like。很多学生没有考虑到此时有了两个动词。

第5题 Look, Sandy!___________ the scarf _________(match)my blouse?

此题考查的是一般现在时，但是很多学生受到look的干扰，运用了现在进行时，两个时态的含义还是模糊不清！

动词填空原本就是学生的薄弱环节，除了要理清各种时态语态的概念、结构、用法，还需要理解具体的语境，记忆一些固定结构用法，这要求我们教师在帮助学生掌握语法、夯实基础知识的同时，务必要创造相应的语言环境，使学生习惯在语境中掌握语言，从枯燥乏味的死记硬背学习状态中脱离出来。

（九）句子翻译，得分率78.1%

句子翻译考查的重点是考生句型结构、词汇、短语、时态和主谓一致等掌握情况，是全面反映学生能力的一个题型。5个句子，涉及到固定短语和句型的运用，如：

翻译看似容易，但要得高分实属不易，只有夯实基础知识，熟练句子结构，理清时态，弄清细枝末节的知识点方能有所提高。准确地译好每个句子，写对每一个单词也非易事。部分学生不能细心地审题，也不考虑时态、主谓一致，造成翻译时有遗漏或错译的情况。第1题中很多学生wait的现在分词都双写了，说明第八单元基础不牢固；第2题everyone作主语，很多同学用了know,没有用三单；第3题中的“花”，错误的同学都用了cost, 说明4个花费的用法混淆不清。

（十）书面表达，得分率94.4%

本次书面表达选材设计源于学生生活，贴近学生生活实际，主要是描述面对即将来临的寒假，学生有何打算，有何安排，有何希望呢？此篇半开放性作文，学生只要认真加以思考，合理组织语言，可以写出得分较高的文章。大部分学生能按平时训练的要求，做到要点齐全，段落清晰，人称时态相符，书写工整。在书面表达上都能正确表达句式，正确运用第三人称单数，正确对省略号进行扩展，总体得分较高，这与平时的训练密不可分。但少数学生卷面不整洁，修改涂抹现象需要进一步改进。

三、教学反思

本次英语期末考试试卷为我们指明了平时教学的方向，那就是教学要以基础知识为主，在夯实基础知识的同时，提高学生在语境中进行判断、分析、推理、运用语言的综合能力，培养学生主动探索的学习品质。为进一步提高英语教学质量，特有以下几点想法： 

1. 钻研新教材，夯实英语基础

练习中很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

2. 坚持单元知识点的总结归纳及训练：强化学生对本单元话题句子、重点词汇的运用训练，上好每个单元的单词表的知识，利用这个机会补充学生的词汇，提高解题能力。在平时默写单词的时候，有意识地培养孩子转化词性的能力，并且要做好基础词汇以及重点词组句型的过关检测。

3. 在平时教学中积极创设情景，结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的对话，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

4. 加强阅读专项训练，全面提升学生的能力

阅读能力的提高是一项长期而艰巨的过程。教师在平时的教学中要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，教会学生略读和扫读、通过上下文捕捉信息等方法，提高阅读速度，培养语言的感知能力。在选材上，要选用时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文。通过大量的阅读训练来培养学生的语感、拓宽学生的知识面、提高学生阅读能力。

5. 加强写作训练

写作是学生综合运用所学，客观反映学生基础知识的掌握情况，体现自己能力同时也是拉开差距的一个题型。因此在平时的教学中，一定要让学生熟练掌握基础知识，为语言运用打下扎实的基础；平时创设语境，鼓励学生运用所学词组和句型进行翻译训练，活跃学生的思维，提高学生的语言运用能力。

6. 做好培优补差工作，不放弃任何一位学生，面向全体学生，让每位学生都能得到更好的发展。

总之，作为一名英语教师，我们要研究教材教法，研究学生，不断学习，想方设法让学生乐学、爱学，让学生努力朝着学好英语目标迈进，全面提升英语教学质量。