2017年1月九年级英语期末教学调查情况分析及教学建议

溧阳市上兴中学   陈丽华

一、试卷总体分析

1、考查内容：9A Unit 5-Unit 8

2、本卷分两部分，第一卷为选择题，共67分，包括听力(20分)、单项选

(10分)、完形填空(12分)、阅读理解(20分)、阅读表达(5分)；第二卷为非选择题，共33分，包括阅词汇(8分)、动词填空(6分)、翻译句子(9分)、书面表达(10分)。

二、试卷特点

1. 试卷重基础，重积累，考点取材于教材，来源于日常交际及生活，紧扣初三unit5-8单元的考查范围，体现灵活运用。试卷注重考察学生在语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。和初三期中考试相比，又适当增加了难度，使学生对初三有了客观的认识，有利于学生远瞻中考，也有利于调动学生的积极性。

2. 试题加大了能力考察的比重，突出了语言的交际性，强调了在特定语境中英语知识的灵活运用，重视对学生运用基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，保护了学生的学习信心并激励后续学习的热情。

3.选材取自生活，源于生活。强调语言是为生活服务，学习语言就是为了更好地生活。题目来源于生活，对日常教学具有很好的导向性。如完形填空是讲述人与人之间友好相处和关心他人，让学生在阅读做题的同时，接受到正能量的传递。

 4.书面表达给学生留有充分发挥的空间，加大了考察学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。贴近学生的生活，让学生产生同感，让学生有话可说，也能把自己的观点表达出来。书面表达话题在充分结合课文主题的基础上又高于课本，紧扣Art World 的中心话题根据David 弹琴弹的好，但是开始觉得枯燥，紧扣学生实际情况。并且采用半开放式的演讲稿结构，学生比较熟悉，既有对以往所学的运用，又有自我发挥的空间。

5. 注重试题的真实性、交际性、思想性、教育性和时代性。试题的设计“真”、“活”，反映社会热点，渗透情感态度、人生观和价值观，充分体现英语学科的人文特性。纵览全卷，从完形填空中我们可以读到关于和室友相处的问题，而阅读理解则选取了“不寻常的商店”、 “ 二胎家庭中孩子的心声” 以及“家长以物质条件贿赂孩子学习”这类的题材， 阅读表达讲述的是 “左撇子和右撇子”，内容比较新颖，对于学生的平时的学习很有指导意义。

三、考试得分情况与简单分析

我校有6个教学班，现在以九（5）班为样本进行分析，不当之处，请多包涵指正。

试卷得分分布：（共31人）

得分情况

根据这个表格，我们看出学生在听力和单词拼写和书面表达部分得分较高。但也存在不容忽视的问题，在完形填空、阅读理解、阅读表达、动词填空等部分得分较低，反映了学生对语言的综合使用能力还有待提高，基础知识的运用能力也有待提高。

1.听力，得分率为85.32%

听力共有20题，选材情景丰富、真实，语速适当，难易适度，朗读的语音清晰，容易辨认，大部分题目得分率较高。这次听力除了考查学生能否获取详细的事实性信息外，还需要学生耐心听完整个对话，让后做出判断，有些学生没有耐心，听到一部分就急于做出判断，所以在这类题目上就失分较多。

失分主要在2、4、10、12小题,其中第2、10小题最多。得分最低的是第2题，得分率只有51.61%。题目为：What does David’s father do? 学生虽然知道问的是职业，但是回答中说他爸爸种植大米，蔬菜，水果。学生捕捉到水果的信息之后就会误认为是卖水果。第10题题目为：Who are the speakers? 学生对于对话中“I heard you got full marks in your science exam”还是理解的，出错的原因是听到这里就做了决定，又没能很好地分析下一句“I’m sure you did a good job, too”，所以就误选了B或C。对于这种“只见树木，不见森林”的错误，以后要加强对句子点面结合的分析，对听力材料的重新整合，实现学生从词到句，从句到段落，段落到篇章的一个建构过程。

在平时做听力训练时一定要教会学生一些必要的解题技巧：1. 读题。拿到题后一定要把问题和所有选项都读一遍，这样对于近似选项可以更好地分辨出来，而短文中的各个选项对于整个短文的理解也有很大的帮助。2. 掌握关键词。这样就算有些句子没听明白，但也不影响做题。3、理解整个短文的大意。

2、单项选择，得分率为70%。

单项选择注重了对交际用语、语法运用、固定搭配等基础知识掌握的重要性，特别是对词汇的辨析，结合对上下文情景的理解，考查学生综合运用语言的能力。本张试卷10个小题考察全面，大都是9A Unit 5 至Unit8所学内容，导向性好。具体如下：

得分情况：

其中失分较为严重的是21、25、26题。

第21题---- This is______ movie I’ve introduced to you several times.

---- It’s great. I’ve never watched _______ more attractive one.

A. the; a  B. the; the  C. a; a   D. a; the

因为不是新学知识，很多学生对于a 和the 的用法区别记忆模糊，只能凭借感觉选择，因而失分。

第25题是得分率最低的一题:

----Can I help you with it?

---- Thanks for your _______, but I can manage it myself.

A. advice    B. offer    C. choice   D. idea

做错这一题的同学是因为没有把题目看完整，理解整个句子的意思，平常因为thanks for your advice 这样的句子说多了，所以看到一半，想当然觉得选择A。个别同学因为词汇学习不扎实，连manage都不认识，所以更谈不上辨析了，造成失分。

第26题同样是得分率最低

Betty knows a lot about modern popular singers. No one in our class can______ her in that.

A. match      B. fit        C. suit       D. catch

这道题目本身从结构，语法，或者中文意思上来看很简单，关键是选项的中文意思没有了解清楚，学习生词的时候只了解到match 的意思是匹配般配，没有扩展，造成失分。

3、完形填空，得分率为71.77%。

本篇文章通过讲述作者在露营的时候对一个小男孩的关心，使原本不愿意和人交往的男孩，变得很自信，交到了好朋友，告诉我们关心他人，如何与人交往。文章重点考查学生对文章的整体把握感知能力、上下文的衔接过渡、词汇在语境中的辨析运用等，其中有的题目需要通过上下文所给的暗示进行归纳判断、分析推理。

得分情况分析：

本次完形填空得分率不高。错误主要集中在第33、35、36、39、41和42题。

第34题部分学生错选A，这是由于他们误解为建议这个男孩去加入活动。

第35题有些同学选择A，他们应该是没有理解这句话的意思，以为又是和上面一样的回复。第36题短文原句是作者让露营者们特别关注一下这个男孩，做错的同学们没有能理解意思，但是他们因为学过 pay no attention to  这个词组，所以好些做错的同学都是选择了D，他们看到了熟悉的词组就立马选择它，而忘记推敲意思。第39题是目前为止得分率最低的一道题目，它的A选项是wounded ,C 选项是killed, 同学们其实能够理解，男孩发生了不好的事情，无法确定是受伤还是死亡，可能是内心希望只是受伤，大部分人都选择A而不是C，但是如果联系上下文，就会看到后面有一句话：during his last month , 告诉我们男孩去世。所以联系上下文，认真研读很重要。第41题学生选错是因为没有认真辨析四个选项意思。第42题造成错误的大部分原因还是学生看见主句中的never ,认为要把some 变成any。

所以在平时的完形训练中，我认为要多注重技能与技巧的训练。1. 通读全文，了解整个语篇的大意是做题前必须做到的，完形填空的练习不能图快，当一道小题做不出来的时候，可以先放一放，答案可能在下文中提到或者有提示2. 把握通篇，不能把选题独立开来去做题。3. 做完题后，要重新通读一下文章，验证答案，类似于做数学题的验算，及时发现并修正自己在原先做题时考虑欠周到的地方。

4、阅读理解，得分率为58.39%。

本卷的阅读理解由三篇短文组成，选材则涉及了“不寻常的商店”、“二胎家庭中第一胎的心声”以及“家长以物质为条件贿赂孩子学习”，内容非常新颖。

得分情况分析：

第49、50题，学生错误较多。第49题问的是bribe这个单词的中文意思，大部分学生选了B,他们觉得孩子们读书家长应当作出的行为是鼓励，而没有概括整篇文章的大意，文章后面有描述说，家长让孩子们读书并且做出承诺晚点睡觉，出去旅行等，这些都超出了鼓励的范围，是一种变相贿赂。第50题让选择从Jones的话语中能了解到什么，究其做错题的最根本原因还是未能从文章的通篇来理解。仔细研读文章是能够找出正确答案的。而学生只对于这种长篇的阅读有畏难情绪，通常是根据自己的主观意愿答题，不能做到细细研读文章。所以在今后阅读的训练中还是要培养学生，认真，细致，耐心的品质。

5、阅读表达，得分率为54.84%。

该类题是本次测试中得分最低的一类，得分情况分析：

阅读表达设计的原则是在读懂短文的基础上，既要考虑词汇在句子里的字面意思，使其通顺，又要考虑所填词汇在句子里是否符合语法规范。学生往往顾此失彼，不能统筹兼顾。有时词义虽然通顺了，但词性不正确（动词、形容词、不定代词等不能正确运用）、时态不呼应一致，有时还需要注意上下句子间的对比分析。

从分析情况可知：该题是整张试卷的难点，学生第53、54、56题，失分较严重。第53题，所有题目中得分率最低。同学们都填different或者difference或者相近意义的单词。但是题目中右手边对它的理解是in the past和now. 原因是没有定下心来耐心分析。导致错误率成为本篇之最。第54题主要是要把第二段仔细阅读，讲的是过去人们看不起用左手的学生，有些孩子如果用左手还会受到惩罚。第56题文章中出现的是talkative，根据句意填写现在分词形式talking. 有些学生做错还是因为词形变换能力差，有的甚至根本没有理清文章大意。

在阅读表达的训练中，提醒学生在对文章大致了解后，根据结构理清文章的脉络，更好地理解文章的层次，然后再根据题目进行有选择的、有目的的细读。在填词前可以先判断需填入词的词性，填词时要注意所填入词的正确形式：名词的单复数、动词的各种形式、形容词的比较等级等，在读懂的基础上用恰当的词来归纳概括。所以在平时的教学中将词汇灵活运用于指定阅读的文章在以后的教学中还需要加强训练。

6、词汇，得分率为84.27%。

这次词汇考查了单词的拼写，形容词、副词之间的转换，形容词最高级，名词复数形式等。整体难度适中，没有偏题或过于难的题目，考查了学生的基础知识，具有很好的导向性。其中第58题错误较多。

第58题：Van Gogh is _____(probable) the best-known painter in the world. 主要就是形容词副词之间的转换，做错的同学主要还是基础知识不牢固，根本不知道probable 是形容词，甚至当成动词来用。

7、动词填空，得分率为67.2%。

主要错误集中在66、69、70题。

第66题: it’s reported that the first underground line in Changzhou ______(finish) in2018. 这一题学生误把reported后面的ed 当成过去时，用过去时态或者过去将来时来答题，导致做错，还是因为做题不仔细，没有把题目看完再写，根本就没有看到2018这个将来时间。

第69题: Bad luck! I had my new mobile phone______(steal) on the way home . 这一题主要还是忘记了词组 have sth. done 的用法。

第70题: ---- I haven’t read your diary.

----- You ___(lie). Otherwise , how do you know what I said about Jenney? 有些同学错在lie 的现在分词写错，有些是时态错误。

我发现动词填空动词填空是学生的薄弱环节，除了要理清各种时态语态的概念、结构、用法，还需要理解具体的语境，记忆一些固定结构用法，这要求我们教师在帮助学生掌握语法、夯实基础知识的同时，务必要创造相应的语言环境，教会他们善于寻找题干中的关键词，找到解题的切入点，更重要的要让学生在日常的学习中学会自己去归纳总结。做题时不要一味追求快，要耐心地看完整个题目，再去做题。

8、句子翻译，得分率为73.66%。

这次的句子翻译中的六个小题，都对各单元基础知识的考查。但根据统计，句子翻译中同学们扣分最少的是扣了0.5分，没有满分，比较遗憾。第73、74、75题错误较多。第74题题目为“近距离观察熊猫是多么令人激动啊！”错误原因是没能很好地掌握感叹句的用法。第74题有的学生都知道运用if这个主将从现的句型，错误在于忘记失去信心是lose heart。第75题的考查的是catch one’s attention 这个词组，同学们基本能写对，主要错误在于other’s 写的单数，没考虑到其他人用复数。

9、书面表达，得分率为80%。

该题综合考察力强，学生对于给出的内容要点能逐句翻译，也能对作文进行一定的拓展来充实文章的内容。主要讲的是学生开始学习弹钢琴比较枯燥，后来多做训练后，擅长弹钢琴的实践过程。相对而言，对学生来说，作文的难度不是很大。因为平时训练时的强调，所以全体学生都能做到作文的段落分明，要点齐全，能注意整篇文章作为一封信的完整性，并在包括提示内容的基础上，进行适当发挥。

但作文中也反映出不少学生基础差，不能熟练运用所学知识，中文式的翻译英文句子，虽然看得懂意思，但是语法，结构上面都有错误。少部分学生能运用比较高级的连词或句子如in my opinion, as far as I am concerned等来表达自己的观点，增加了文章的可读性，但更多的学生只能根据中文直白翻译，无法把作文写得让人眼前一亮。

所以，在平时的写作训练中还要逐步以中考的标准来要求学生，帮助他们完成从明确规范到充实内容的过程。学会灵活运用课文中学到的比较漂亮的词句和关联词及记忆一些谚语。有效提高书面表达的得分。

四、针对学生在试卷中出现的问题，采取以下措施改进自己的教学

通过对试卷的深入分析以及考后和一些学生的思想交流，我也发现了自己教学中存在的不足，让我更加明确了我的教学目标。我觉得今后的工作中我要做到以下几点：

1、紧抓基础知识的教学。

基础知识的考察在各种考试中都是重点。对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用的基础上让学生进行记忆和背诵。

2．加强阅读训练，强化语篇意识

培养学生良好的阅读习惯。班上学生大部分没有很好的阅读习惯，在平时做阅读类题目时，急于求成，一味追求速度，做题的正确率很低。所以培养学生良好的阅读习惯比教会他们阅读的技巧更为重要。在平时的教学中一方面需要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，有计划地指导学生进行定期的练习，教会学生略读和扫读等方法，逐渐增加训练的频度，难度，提高综合阅读理解能力，另一方面还应有意识地培养学生根据短文所给线索和信息进行分析、推理、归纳、判断以及通过上下文捕捉信息的能力，进一步提高词语辨析和灵活运用的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

3．创设情境，加强写作训练。

在平时的教学活动中要结合单元教学话题，多创设语境，认真设计好每单元的写作训练题，提高学生的语言表达能力。对学生进行写作指导，注重基本功的培养，尽可能用已学过的优美句型和关联词等。还要重视对作文的评讲及优秀范文的赏析。

4．关注每一个学生。

在教学过程中面向关注每一个学生，根据学生学习情况，进行有效的分层指导。尖子生要重视阅读能力与写作能力的培养，加强学法的指导，关注他们的后续发展，基础差的学生要以抓牢知识为，知道记忆和背诵的方法，帮助他们树立信心并鼓舞积极性。帮助他们找到适合自己的学习英语的方法。