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让“人文关怀”的精神旗帜飘扬——为构建职业学校人文德育管理模式呐喊

时间:2016/12/7 15:37:52 来源:鲁旭东字体显示:大 中 小阅读:8232 次

让“人文关怀”的精神旗帜飘扬

——为构建职业学校人文德育管理模式呐喊

天目湖中专   鲁旭东

 

一直以来,我坚持认为春风化雨,润物无声是德育的至高境界——

我们的教育何尝不是关于“人”的教育。我们的职业教育更是关于“做人”的教育。翻开中国的人文史,不难找到一个个大写的“人”:孔子、孟子、屈原、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、陆游、关汉卿、曹雪芹……。这些“人”不仅有渊博的学识和独特的个性,更令我们感动的是他们身上都充满着人文精神。几千年来,正是由于我们始终没有放弃人文精神,具有黄土气息的“华夏文明”才得以延续。

既然生活在一个人文国度,我们的教育也应该高唱“人文精神之歌”,而教育的灵魂就是德育。我国著名教育家陶行知先生也曾说过:“道德是做人的根本一环,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处。否则,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大,所以……要我们大家‘建筑人格长城’。只有这样,才能使学生自觉地创造真善美之人格。” 然而,近些年来,一些青少年学生存在的人格扭曲、人情冷漠、道德沦丧现象,向全社会敲响了警钟。反思,反思。原来,我们高喊素质教育却不知人文素质的内涵和核心,我们缺乏的是新的德育观念,我们缺乏德育的人文精神。

党的十八大报告中强调思想政治工作要“注重人文关怀和心理疏导”的要求。人文关怀是让德育回归到人的本体上来,以人为本,以培养"充分发挥作用的人"为出发点和根本目的,尊重人的思想尊严和主体个性,重视理想、情感、人格等因素的作用,全面关注整体素质。在德育过程中,我们鼓励学生用理智、客观的态度对待学习生活,减少和避免一些盲目和感情用事。同时对出现问题孩子要采用"理论分析,具体指导"的原则,以理智的态度对待,绝不进行"心灵施暴"。我们要尽量采用正面、积极的评价,善于找出长处和闪光点,鼓励进步,使每个主体都能体现其一定的自身价值。

德育的教育目的应全面体现教育目标,促进学生全面发展,而不是只局限于认知方面的发展。因此,溧阳市天目湖中专始终秉承“有教无类,爱满天下”的教育思想,坚持“以德立身,以学立志,以键立体,以技立命”培养理念,我们在整个德育教育过程中实施“完整的人”的教育,把学生看作是过程的主体,调动其积极性使他们在宽容、平等氛围实现教育目的。同时培养学生的意志品质,合作能力,行为习惯及交往能力等等。

教育内化为学生的人格,转化为学生的信念,就必须让学生吸收丰富的人文精神养料。如果我们的学生能够拥有广博的人文情怀,发自内心地关心我们的学校、我们的国家、我们的世界,那么他离开学校步入社会,不管遇到什么,他的心灵深处都会始终燃烧着一支崇高精神的火炬。我们要让我们的学生在离开校园的时候,不仅仅具有较好的知识水平和高超的技能特长,更重要的是他们真正学会了怎样做人。作为职业学校,我们的毕业生带着人文精神参加工作,这将十分有利于他们一生的成长。为此,学校坚持开展的“六个一”(要求每位学生每天看一份报刊,练成一手好字,熟悉一种棋类,热爱一项体育活动,说一口流利的普通话,每学期开展一次读书活动)人文教育活动,这不仅有利于孩子们顺利实现自己就业创业的人生梦想,更对当前深入践行社会主义核心价值观,构建和谐社会有着重要现实意义。

所以,我要大声呼吁:积极构建人文德育模式,让人文关怀的精神旗帜飘扬吧!

 

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